사회복지조사론 ) 과학적 논리의 전개방식인 연역법과 귀납법을 비교설명 하시오

소개글

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목차

1. 서론
2. 본론
2.1 귀납 논리
2.2 연역 논리
2.3 연역과 귀납의 차이 및 관계
3. 결론
참고문헌

본문내용

각의 논리 방식은 서로 반대의 성향을 가지고 있다고 볼 수 있으나 상호보완적인 관계를 가지고 있다.
이들은 모두 단순히 지식을 습득하는 것이 아닌 대입, 그리고 상관관계 도출을 통해서 결론을 내는 방식이기 때문에 탐구하고자 하는 목표를 필요로 하며, 연역적으로 정의된 이론을 귀납을 진행하는 곳에 적용하거나, 귀납에서 경험한 내용에 대하여 연역 논리에 보충 지식으로 적용할 수 있기 때문이다.
이러한 논리 방식은 기존의 지식을 습득하기만 하는 방법에서 벗어나 자신의 뇌를 정말로 활용할 수 있을 방법이라고 느꼈지만, 이를 활용하기 위해서는 많은 지식을 필요로 할 것이라는 생각을 하였다.
귀납의 경우 경험한 내용에 대하여 지식에 적용하는 방식이라고 할 수 있지만, 자신이 지식에 대하여 하나도 모를 경우 무엇을 경험한 것이며, 추상적인 내용에 대하여 상상조차 불가능할 것이기 때문이다. 따라서 이러한 교육과정을 진행하기 위해서는 우선적으로 관련 지식에 대한 습득을 할 수 있는 기회를 준 후, 이와 관련하여 탐구 방식을 통해 더 성장할 수 있도록 하는 방식이 좋을 것이라고 생각한다.
참고문헌
김세경, (2009). 학습과제 유형에 따라 귀납적 발견학습과 연역적 발견학습이 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원
김지영, (2007). 가설 연역적 탐구 실험이 과학 탐구 능력과 과학의 본성에 미치는 영향 및 가설 설정과 검증 과정의 특징 분석, 이화여자대학교 대학원
박은미, (2006). 귀추에 근거한 가설-연역적 수업 프로그램이 창의적 사고와 비판적 사고 및 과학적 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원

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