교육행정의 이론과 실제 ) 다음에 제시되는 실제 사례를 읽고 지금까지 배운 관련 교육행정 이론을 도출해 작성해 주십시오

소개글

교육행정의 이론과 실제 ) 다음에 제시되는 실제 사례를 읽고 지금까지 배운 관련 교육행정 이론을 도출해 작성해 주십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사례1
과제1
과제2
2. 사례2
과제1
과제2
3. 사례3
과제1
과제2

본문내용

기본적인 교육과 관리 외에 가정적으로 많은 부분이 결핍되어 있는 상태이며 교사들도 업무에 대한 애정과 동기를 다수 상실한 상태이다. 권태로움으로 가득한 이 학교에는 구조적인 문제로 인한 부정적인 요소가 고착된 상태로 이러한 요소가 새로운 신입 교사들 역시 학습되어 반복될 위험이 있다.
인간 관계론에서는 인간이 얼마나 스스로 인격적 대우를 받는지, 사회적으로 인정을 받는 지를 고려하여 그 보상이 주어질 때 효율을 확보할 수 있다고 본다. 행복초등학교에서는 구성원들이 스스로 정당한 대우를 받지 못한다고 생각하고 있으며 이로 인해 업무의 능률과 효율이 상실된 상태이다.
과제2
학생들에게는 목표를 가진 학습을 할 수 있도록 독려하며 교사들은 자신이 하고 있는 일이 의미가 있고 사회적으로 중요한 일이라는 인식을 보다 확실하게 인지시켜 업무의 효율을 높인다.
교사들은 스스로의 일에 보다 책임감을 가질 필요가 있다. 교장은 교사들에게 자신들이 하고 있는 일의 의미를 다시 한 번 알려주고 교육의 본질에 더욱 집중할 수 있도록 부수적이고 소모적인 문서작업등의 과정을 과감하게 정리할 필요가 있다.
2. 사례2
과제1
본 사례에서 교사들은 자신의 일에 대한 기본적인 사명의식이 결여되어 있다. 그들의 개인의 삶의 가치를 교육의 가치보다 우선시하여 학교에서 이루어져야 할 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다는 문제가 발생하였다. 여기에는 개방체계이론과 행동과학론을 통해 교사들의 참여도를 높여 문제를 해결할 수 있다.
과제2
교사들은 자신의 개인적인 사정을 보다 중요시하기 때문에 이로 인해 학교에서 발생하는 문제에 대해 외면하고 있다. 그러나 학교에서 발생한 문제는 학생들의 문제로 교사와 무관한 일이 아니며 교사들은 학생들의 안녕을 위해 노력할 의무가 있다. 그러나 교사들에게 강압적인 업무를 지시할 수 없는 만큼 교장은 교사들에게 업무의 필요성에 대한 동기를 먼저 불러일으키고 교사들의 개별적인 관계와 학교에서의 업무의 이해관계가 상충되지 않는 접점을 찾거나 중복되지 않는 방법을 강구해야 한다. 교사는 교사 이전에 사회에 소속된 사회인으로서의 역할이 존재하므로 두 가지 일을 겸하거나 선택지에서 중요한 일을 우선으로 하되 그 일이 학교와 학생의 일이라는 본질적인 가치를 추구할 수 있도록 독려하는 것이 중요하다.
체계이론은 학교를 독립적인 공간으로 취급하지 않는다. 학교역시 사회의 다양한 구성원 중 하나이며 사회전체 안에서 하나의 요소로서 유기적인 관계를 유지하고 있다. 학교는 스스로도 사회에 영향을 미치며 사회 역시 학교에 영향을 행사한다. 학교에서 교사들은 학교의 소속이지만 동시에 사회구성원의 일환이다. 그들의 입장에서 두가지 가치가 상충하였을 때 교장은 그들에게 두 가지 가치의 공존을 위한 타협과 융합의 방법을 제시할 수 있어야 한다. 학교의 교통문제는 비단 학생의 문제가 아니라 지역사회의 안정과 학교 근처의 교통질서 확립을 위한 것으로 이를 통해 지역사회의 가치가 향상된다는 것과 이로 인해 교사의 사회구성원으로서의 입장에도 유리한 부분이 된다는 것을 이해시켜야 한다.
3. 사례3
과제1
학교는 기본적으로 조직이며 조직으로서 갖추어야 할 체계와 규칙이 있다. 한국 고등학교에는 교사들은 물론 학생들 사이에도 이러한 기본적인 규칙과 질서가 많이 무너져 있는 상태이며 그러한 타성에 젖은 습관들이 새로운 변화에 저항하고 있는 모양을 보여준다.
과학적 관리론은 조직의 규칙과 질서를 존중하며 이로 인해 효율을 추구한다. 지금 교장의 경우 권력이 충분하지 못한 관계로 지금 상황에서는 피들러의 상황이론 중 과업 지향적 지도자 이론을 적용할 필요가 있으며 질서를 잡기 위한 방법을 채택해야 한다.
과제2
과학적 관리론은 대표적인 하향식 변화를 유도하는 방법 중 하나이다. 이는 규칙과 규율을 정하고 그러한 방식과 방법에 따르도록 구성원을 강제한다. 이는 조직의 효과성 확보를 위한 유용한 방법 중 하나이다. 또한 과업 지향적 지도자이론은 목표를 상정하고 이를 달성할 것을 강제하는 방법으로서 효과적인 목적 달성을 가능하게 한다.
상향식 변화를 유도하는 방법은 구성원의 평등함을 보장하는 과정에 있다. 인간 관계론이나 체계 이론 등은 질서를 강요하기 보다는 구성원의 다양한 관계를 통해 입지를 마련하고 그 가운데서 설득과 이해를 통한 담론을 구성하여 그것을 공동체에 적용시키는 방식이다. 그것을 위해서는 관계의 적절성을 유지하기 위해 많은 대화와 소통이 필요하며 상황 전체를 인식하는 시야가 넓어야 한다.

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