인간 교육 ) 1 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오

소개글

인간 교육 ) 1 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1. 생활지도의 주요 활동
(1) 학생 이해
(2) 진로지도
(3) 정보제공
(4) 상담

2. 주요 이론
(1) 정신분석이론
(2) 행동수정이론
(3) 인간중심 상담이론

3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

전된 상담이론이다. 이 이론은 당시 주류를 이루었던 정신분석 상담, 행동주의 상담에 반기를 들었다. 이 이론에서 바라보는 인간관은 인간의 삶이란 통제할 수 없는 어떤 힘에 조종당하는 것이 아니라 자유롭고 능동적으로 선택한 결과라고 본다. 인간에겐 선천적으로 타고난 성장 가능성이 있고, 이를 실현해 나가는 과정에서 인생 목표와 행동 방향을 결정한다는 것이다. 물론 능동적이기에 그에 대한 책임도 자신이 수용하는 존재이다. 또한, 내담자는 스스로 성장하려는 자기실현 경향성이 있고 내면세계를 이해하고 자신의 문제를 파악할 수 있다고 본다. 이 이론에서 바라보는 상담사의 역할은 인간 자체에 초점을 두고 높은 신뢰를 바탕으로 자기표현을 할 수 있도록 절대적인 긍정적 존중과 수용과 공감, 경청을 요구한다. 이 이론에서 심리적 문제의 원인은 자신의 타고난 능력을 발휘할 수 없을 때 나타난다고 본다. 즉 조건적 가치부여에 노출된 경우와 이상적 자기와 현실적 환경이 불일치할 경우로 나누어 볼 수 있다. 조건적 가치부여란 조건에 부합하는 모습을 할 때만 인정과 관심을 주는 것이다. 그 사람의 본연의 모습이 아니라 타인이 요구하는 모습을 보일 때만 그 사람을 인정해 주는 것이다. 예를 들어 산타할아버지가 우는 아이에겐 선물을 안 준다는 말을 예로 들을 수 있다. 유기체는 자신을 긍정적으로 인정, 관심을 받고 싶은데 이에 타인이 원하는 모습으로 살아가게 되며 자신의 이상과 타인의 이상 사이에서 부조화를 느끼게 된다는 것이다. 이상과 현실의 괴리는 이상은 높지만, 현실이 그것을 따라 주지 않을 때이다. 따라서 상담자는 절대적인 긍정적 존중을 내담자에게 보여줌으로써 내담자와 상담자 간의 신뢰 관계를 형성해야 한다. 또한, 현재의 문제에 초점을 맞추기보다 내담자 자체에 초점을 맞추어 내담자 자체가 문제를 깨달을 수 있게 해야 한다. 즉 상담자의 역할은 단순히 정보를 제공하고 문제를 해결하도록 돕는 역할만이 아닌 내담자가 가지는 자원이 무엇인지 파악하고 그것을 개발하도록 돕는 역할이다. 이 이론에서 요구하는 상담자의 필요충분조건은 상담자의 진솔함, 절대적인 긍정적 수용, 공감적 이해이다. 상담자는 치료 관계에서 경험하는 감정을 솔직히 표현해야 하고, 내담자 자체를 하나의 인격체로서 조건 없이 존중해야 한다. 마지막으로 상담자는 내담자의 감정을 마치 자신의 감정인 것처럼 느껴서, 내담자와 신뢰 관계를 형성해야 한다. 하지만 주의할 점은 상담자도 내담자의 감정에 빠져서 상담자 자신도 판단력을 잃으면 안 된다. 인간중심 상담이론은 현대 생활에서 더 주목을 받는 이론이다. 사람들의 생각이 다양해지고 주위환경이 다양해짐에 따라 무엇보다도 사람을 이해하는 게 중요해졌기 때문이다. 따라서 상담자는 무엇보다도 타인을 이해하는 능력을 키워야 한다.
3. 결론
생활지도는 개인적 측면에서 자신이 가지고 있는 잠재력을 개발하고 자신의 진로의 여러 가지의 문제를 해결하는 역량을 강화하고 당면한 개인적인 문제를 효과적으로 해결하는 역량을 강화하고, 인권을 존중하는 마음을 갖게 한다. 사회적 측면에서는 청소년들의 범죄증가, 가정환경의 파탄, 가족 기능 및 역할의 변화, 인구구조의 변화 등으로 인해 생활지도를 피할 수 없음을 보여준다. 오늘날은 과거보다 더 다양한 특색과 생각을 하는 사람들이 살아가고 있다. 따라서 개인 간의 충돌이 더 많아질 수밖에 없고 따라서 생활지도의 중요성이 더 커지고 있다. 생활지도에서는 치료보다는 예방에 중점을 더 두고, 처벌보다는 성장 촉진에 중점을 두어야 한다. 일이 닥친 후에 수습하는 것보다 미리 대책을 세워서 나쁜 상황을 예비하는 것이다. 또한, 교사들 스스로가 품행과 말이 바람직해야 한다. 그렇지 않으면 학생들의 신뢰를 얻기 힘들어져 누구도 자신에게 생활지도를 받으려 하지 않을 것이기 때문이다. 생활지도는 각자 학생들에게 큰 영향을 끼치므로 상담을 해주는 교사는 마음을 다해서 생활지도를 해주어야 한다. 생활지도는 다양한 상황과 환경을 고려하고, 중요하고 정확한 정보를 전달해야 한다는 점으로 쉽지 않은 활동임을 알 수 있다. 따라서 교사들은 생활지도를 하기 위해서 많은 것을 익히고 시도해 봐야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
1. 김계현 [학교상담과 생활지도] 1장, 4장, 8장 참고 출판사 : 학지사 발행년도 : 2020
2. 천성문, 이영순, 박명숙, 이동훈, 함경애 [상담 심리학의 이론과 실제] 2부 5장, 2부 6장, 2부 7장 참고 출판사 : 학지사 발행년도 : 2015

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