정신건강론 ) 학교폭력 문제는 (1) 피해자, (2) 가해자, (3) 방관자 모두의 정신건강과 관련이 있습니다

소개글

정신건강론 ) 학교폭력 문제는 (1) 피해자, (2) 가해자, (3) 방관자 모두의 정신건강과 관련이 있습니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.정신이 건강한 사람의 특성
2. 자아존중감을 위해 스스로 노력할 수 있는 부분
3. 유아의 자아존중감을 높이는 지도법
4. 자녀의 정신건강에 영향을 미치는 부모의 양육방법
(1) 민주적 유형
(2) 권위적 유형
5. 본인이 많이 사용하는 방어기제에 대하여
6. 원만한 대인관계에 도움이 되는 대인지각기술
7. 학교폭력 문제에서 겪을 수 있는 (1) 피해자, (2) 가해자, (3) 방관자의 정신건강 문제
8. 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도
9. 참고자료

본문내용

상의 정신건강 문제를 야기할 수 있는데 자신의 충동적 폭력기전을 조절할 수 없는 점을 들 수 있다. 또한 가해자의 정서적 공감 능력 결여 문제가 피해자에게 폭력을 행사하게 될 수도 있다. 따라서 학교폭력 발생 시 피해자 뿐 아니라 가해자도 정신건강을 위한 심리 상담이 필수적이다.
(3) 방관자
방관자는 학교폭력 발생 시 제 3의 인물로 볼 수 있다. 방관자의 경우 표면상으로는 폭력문제에 직접 관여된 이가 아니기 때문에 정신건강에 아무런 문제가 없어 보일 수 있다. 하지만 스스로가 문제 발생상황을 외면하거나 회피한 사실을 인지하고 있기 때문에 이 부분에 있어서 자신을 자책하거나 잘못된 방어기전을 작용하여 사건을 직시하지 않고 부정할 수 있다. 이는 방관자를 제 2의 가해자로 만들 수 있기 때문에 피해자나 가해자와 마찬가지로 적절한 심리 상담이 필요하다.
8. 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도
심리 상담은 내담자의 건강한 정신건강을 위해 꼭 필요한 정신건강 관리방법 중 하나이다. 이때 상담자의 상담 태도에 따라 내담자의 정신건강 성장 여부가 크게 좌우된다. 특히 비자발적 내담자를 상담할 때 상담자의 태도가 큰 영향을 미친다. 상담자의 올바른 상담자세 중 하나는 내담자의 이야기를 수용하는 태도이다. 수용적 태도는 이야기를 적극적으로 듣는 것 이외에도 행동적 수용을 보일 수 있다. 예를 들어 내담자의 이야기를 들을 때 팔짱을 끼거나 다리를 꼬는 등의 폐쇄적인 자세는 수용하는 자세로 볼 수 없다. 청소년 상담의 기초 (1999), 한국청소년상담원
내담자의 이야기를 들을 때 눈을 마주치거나 적절한 시기에 고개를 끄덕이는 등의 자세를 취하는 것이 좋은 수용적 자세이다. 내담자 이야기의 사실관계 여부를 떠나 적극적으로 수용하는 자세를 보이면 내담자가 심리적 안정감을 느끼면서 상담자에게 더 열린 자세로 상담에 임하게 된다. 또 다른 자세로는 공감적 이해가 있다. 내담자의 이야기를 적극 수용한 이후 내담자의 심리 상태를 함께 공감하면 내담자의 입장에서 불안감이 해소되거나 이해받았다는 생각에 안도감을 나타낸다. 내담자의 말을 명료화 시키거나 다른 표현으로 다시 말하여 공감적 이해를 끌어낼 수 있다. 마지막으로 상담을 구조화 하여 임하는 자세가 있다. 상담의 구조화는 상담 횟수, 연락 유지 방법, 상담 장소, 상담 시간 등 에 의해 결정될 수 있다. 이는 내담자의 상담 목적을 명확히 파악하여 목적을 달성할 수 있게 상담 방향을 설정하면 보다 빠르게 내담자가 상담 목적을 이룰 수 있으며 이는 내담자의 정신건강을 올바르게 성장시킬 수 있다.
9. 참고자료
아동기와 사회 , 에릭 H. 에릭슨 저, 윤진, 김인경 옮김, 중앙적성출판사, 1988년
심우엽, 교육심리학, 교육과학사, 2006년,ISBN89-8287-425-9
아이의 자존감을 높이는 양육원칙(2011), 여성중앙 8월호
심우엽, 교육심리학, 교육과학사, 2006년,ISBN89-8287-425-9
심리학용어사전(2014), 한국심리학회
청소년 상담의 기초(1999), 한국청소년상담원

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