교육사회학 접근의 두 개의 큰 툴인 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교

소개글

교육사회학 접근의 두 개의 큰 툴인 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 기능주의 이론(기능론)의 개념 및 특성

2. 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성

3. 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교 분석
1) 기능주의 이론(기능론)
2) 갈등주의 이론(갈등론)

4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

에서 가르치는 것에 국한시키지 않으며 학생들의 주체적 의지를 믿고 있다.
4. 시사점
한국사회의 교육열은 세계에서 유례를 찾아보기 어려울 정도로 높다. 이처럼 높은 한국사회의 교육열은 한국 경제발전의 원동력이 되었으며 한국의 국제적 지위향상에 크게 기여하였다. 그러나 다른 한편으로는 한국사회의 높은 교육열은 한국교육을 피폐하게 만든 사회심리적 환경이라는 비판도 있다. 한국 학부모들의 자녀교육열은 과열과외, 지나친 입시경쟁, 교사의 촌지문제, 재수생 문제 등 수많은 교육문제를 야기해 온 것이 사실이다. 한국인들은 학력과 학벌에 의해 삶의 기회가 크게 영향을 받을 뿐만 아니라 그 자체가 바로 자존심의 지표가 된다고 믿고 있다. 한국의 부모들은 장기적으로는 자녀의 출세, 단기적으로는 자녀의 교육적 성취에 자신들이 존재하는 이유가 있는 듯이 살고 있다. 한국사회에 나타나고 있는 높은 교육열은, 교육기회를 균등하게 하기 위한 국가적 조치이기보다는, 모든 개인들이 다른 사람들보다 더 많고 더 나은 교육을 받음으로써 불평등한 사회경제적 구조 속에서 유리한 위치를 점유하려고 벌인 경쟁의 결과이다. 교육에 대한 이러한 유형의 집착은 끝없는 경쟁만 부추길 뿐이며 다함께 피해를 보게 되는 결과를 초래할 수 있다.
한 사회가 유지되기 위해서는 그 사회를 통합하는 가치를 구성원들이 공유해야 한다. 서구사회의 경우, 18세기 이후 시민혁명을 거치면서 새롭게 형성된 현대 국가들은 이전에 교회가 수행하던 이데올로기 통합의 기능을 담당할 새로운 사회적 제도를 필요로 하게 되었다. 학교제도의 목적은 새로 건설되는 국가의 이데올로기 통합에 있었기 때문에 현대 국가를 건설하던 초기부터 모든 나라는 전 국민을 대상으로 하는 학교중심의 공교육 제도를 수립하였다. 그리고 학교는 이데올로기의 통합과 함께 공업화에 따른 산업인력을 공급하는 부수적 기능을 수행하게 되었다. 사회제도의 하나로서 학교는 어느 특정 집단의 독점 아래 놓여 있지 않고, 객관적이고 정의로운 기준을 제공하며, 학교교육이 사회 자체의 발전에도 기여한다는 믿음 때문에 보편화되었다. 불평등한 사회구조 속에서도 일반적으로 학교는 중립적인 기관으로 사람들에게 인식되어져 왔다. 현대와 같은 업적주의 사회에서는 노력만 하면 더 나은 직업과 사회적 지위를 획득하여 계층상승이 가능하다고 믿어지기 때문에, 누구나 더 많은 교육을 받기를 원한다. 학교교육의 보편화와 그에 따른 학교의 팽창은 제2차 세계대전 이후의 세계적인 현상이었다. 학교교육이 보편화됨에 따라 대부분의 국가에서 지위분배의 기준으로 학력의 중요성이 높아졌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육사회학 접근의 두 개의 큰 툴인 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교하여 설명해 보았다. 과거부터 교육과정은 교육학자만의 영역이 아니라 다양한 학자들의 관심속에서 연구되어왔다. 교육과정의 한 부분인 잠재적 교육과정 역시 마찬가지 인데, 교육학자를 비롯하여 교육사회학, 사회학, 문화인류학 등 많은 분야에서 잠재적 교육과정의 기능과 영향에 관심을 두고 연구를 해오고 있다. 특히 교육사회학적 관점에서 잠재적 교육과정을 바라보았을 때, 학교 교육이 학생들을 사회화시키고 긍정적인 경험적 결과를 얻게 한다는 기능론적 관점과 학교 교육이 오히려 학생들에게 역기능적인 영향을 준다는 갈등론적 관점으로 구분할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김정숙 (2000). 문화자본이 학업성취에 미치는 영향. 고려대학교 석사학위논문.
장재천(2009). 교육사회학의 이론과 실천. 교육과학사.
김신일(2006). 교육사회학. 교육과학사.
오욱환, 『교육사회학의 이해와 탐구』, 서울과학사, 2006.

키워드

교육사회학,   기능주의,   기능론,   갈등주의,   갈등론,   특성,   개념,   비교,   교육,   학교,   사회,   이론