평가에 있어서 주관식 평가의 확대방안에 대한 찬반 의견을 제시하고 찬성하는 경우에는 찬성하는 이유를 제시하고

소개글

평가에 있어서 주관식 평가의 확대방안에 대한 찬반 의견을 제시하고 찬성하는 경우에는 찬성하는 이유를 제시하고에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평가의 개념

2. 주관식 평가

3. 주관식 평가의 특징

4. 주관식 평가의 확대방안에 대한 찬반 의견
1) 찬성 의견
2) 반대 의견

5. 찬성하는 이유

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지금까지 본론에서는 평가에 있어서 주관식 평가의 확대방안에 대한 찬반 의견을 제시하고 찬성하는 경우에는 찬성하는 이유를 제시하고, 반대하는 경우에는 반대를 하는 이유에 대한 자신의 의견을 제시해 보았다. 교육에서 널리 사용되는 평가의 개념은 측정, 평가, 총평의 세 가지로 분류하여 정의할 수 있다. 김대현·김석우(1999)는 측정, 평가, 총평을 각각 영어로measurement, evaluation, assessment로 사용하고 있으며, 이는 여러 수학 관련논문의 원문에 사용되는 용어이다. 이 용어의 뜻을 살펴보면, 측정이란 어떤 대상이나 사건에 대하여 체계적으로 숫자를 부여하는 것이라고 한다. 쉽게 설명하면, 누구나 답을 보고 채점을 할 수 있는 경우를 말한다. 김대현·김석우는 평가란 측정보다 더 광범위한 개념으로 양적 기술, 즉 측정뿐만 아니라 질적 기술을 포함하여, 나아가서 이러한 양적질적 기술에 대한 가치 판단을 포함한다고 한다. 일반적으로 평가 방법에 있어서, 주관식 문항 평가와 객관식 문항 평가는 각각 장단점을 지니고 있으므로, 평가의 내용과 목적에 따라 적합한 방법을 선택하여 사용하면 된다.
Ⅳ. 참고문헌
박혜경 (2005). 서술논술형 시험 어떻게 준비해야 하나. 서울:화니북스.
이용운 (2008). 서술형 형성평가 과제 부과의 차이에 따른 효과검증 - 중학교1학년 사회과목을 중심으로. 교과교육학연구.
김성준 (2004).대수의 사고 요소분석 및 학습-지도 방향 탐색, 서울대학교 대학원 박사학위논문.
박 열 외 (2010). 서술형 평가문항 출제사례 모음집(고등학교), 울산광역시교육청.

키워드

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