교과교육 ) 개정누리과정 적용에 따른 교육계획안 작성시 강조되고 있는 고려점을 논리적으로 서술하시오 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오3

소개글

교과교육 ) 개정누리과정 적용에 따른 교육계획안 작성시 강조되고 있는 고려점을 논리적으로 서술하시오 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오3에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.답안
2.답안(수학)
1) 동작교육 관련 영역의 개정누리과정 목표
2) 내용 범주 및 내용
3) 놀이 사례
4) 제시한 놀이 사례 관련 놀이중심 활동계획안
3.답안
1) 이야기 나누기
2) 새노래
3) 게임의 활동 유형별 수업 방법의 순서
4. 참고문헌

본문내용

새노래
새노래 활동은 노래 부르기를 통해 음악에 관심을 갖도록 유도하고 음악을 즐김으로써 만족감과 즐거움을 찾을 수 있도록 지도하는 것에 목적이 있다. 그런데 만 3~5세 유아들은 기억 과정을 통해 가사를 부를 수는 있지만 음정이나 박자, 리듬 등은 반복하여 부르는 것을 통해 익혀야 하는 까닭에 교사는 따라 부르기 쉽고 분위기가 밝은 노래를 선정해야 한다. 또한 감정이나 관계 등 생활주제를 잘 나타내며 가사에 글자와 더불어 그림이나 사진을 포함시킬 수 있어 다른 활동과의 연계나 역할 분담 등을 이끌어낼 수 있는 선곡이라면 더욱 좋다.
새노래 활동은 총 여덟 단계로 진행된다. 첫 번째 단계는 교사가 수업을 준비하는 사전 준비 단계로, 가르칠 노래의 가사와 음을 외우고 자료를 제작하여 준비하는 단계에 해당한다. 두 번째 단계는 도입 단계로, 유아들의 주의 집중을 이끌어내기 위한 단계이며 교사는 관심을 환기하기 위해 사전에 준비한 자료를 활용하게 된다. 세 번째 단계는 노랫말 익히기 단계로, 단편적으로 외우기보다는 글자를 지시하고 함께 읽은 뒤 이야기 나누기 방식을 활용하여 함께 알아가는 것에 목적을 둔다. 네 번째 단계는 교사의 선창으로, 교사가 먼저 직접 노래 전체를 불러준 뒤 가사와 노래 전체의 분위기 등을 이해하고 수용하도록 돕는 과정이다. 다섯 번째 단계는 한 가지 소리로 음 익히기 단계로, 아, 오, 라 등 한 가지 소리만으로 반복 가창하는 것을 통해 노래의 멜로디를 먼저 익히는 단계이다. 여섯 번째 단계는 노랫말 넣어 부르기로, 다섯 번째 단계에서 익힌 멜로디에 마침내 가사를 넣어 노래 전체를 부를 수 있도록 유도하는 단계에 해당한다. 보통 마디 별로 끊어가며 반복적으로 가창하는 것을 통해 곡을 조금씩 습득하고, 이를 이어 붙여 노래 전체를 완성하는 퍼즐 구성의 학습이 효과적이다. 이때 음이나 리듬, 박자 등이 틀릴 경우 손짓과 박수 등을 활용하여 조금씩 교정한 뒤 다시 부르는 등으로 지도할 수 있다. 일곱 번째 단계는 노래 반복하여 부르기로, 상기 단계를 통해 완전히 익힌 노래를 비로소 마음대로 가지고 노는 단계에 해당한다. 이 단계의 핵심은 즐거움과 역동성, 그리고 자발적인 참여이므로 지루함을 유발할 수 있는 단순 반복은 지양하고, 편을 나누어 선창과 후창을 주고받거나 율동의 첨가, 부분적 개사 등을 통해 음악적 창의성 함양을 꾀한다. 마지막으로 여덟 번째 단계는 평가하기 단계로, 새노래 부르기 활동을 통해 느낀 점과 배운 노래의 응용 방안 등으로 이야기 나누기를 진행한다.
게임
먼저 게임 활동은 놀이와 다르다는 것을 짚고 넘어갈 필요가 있다. 통상적으로 놀이는 자유롭다는 것이 특징으로 장난감이라는 매체를 아무런 제약 없이 탐색하는 것을 통해 창의성 등을 함양하는 것이 목적인 반면, 게임 활동은 놀이와 반대로 많은 제약과 제한 하에서 목표를 지향하도록 유도하는 것을 통해 신체와 정신 양면의 건강을 증진하고 스스로의 감정을 통찰, 인지적 전략과 문제 해결력 향상, 규칙 준수, 협동심의 강화 등에 목적이 있다. 이와 같은 게임 활동의 특성상 유아들 스스로는 통제할 수 없는 요소들이 있어, 교사가 적극적으로 개입하고 중재하며 게임의 진행과 분위기를 긍정적으로 유지할 필요가 있다.
게임 활동의 경우 종류 별로 지도 순서가 다른데, 공통적으로는 크게 다섯 단계로 나뉜다고 볼 수 있다. 먼저 첫 번째에 해당하는 사전 준비 단계는 교사가 시행할 단계로, 유아들의 발달 수준과 주제에 맞는 게임을 선정하고 게임의 준비물 등을 준비하게 된다. 두 번째 단계는 게임 소개 단계로, 도입을 통해 유아들의 관심을 환기한 뒤 이전 단계에서 준비한 내용을 통해 흥미를 고조시키는 것에 목적이 있다. 세 번째 단계는 게임 준비물 소개 및 게임 방법에 대해 이야기 나누기 단계로, 게임의 시범을 통해 유아들이 규칙을 쉽게 이해할 수 있도록 유도하고 규칙과 제약, 제한 등을 명시하는 단계에 해당한다. 네 번째 단계는 게임을 즐기는 단계이다. 이 단계는 특히 교사의 개입을 요구하는데, 게임 규칙 준수를 비롯한 게임 활동 전반을 감독하고 심판하며 이야기 나누기 활동을 병행할 수 있도록 유도함으로써 유아들의 인지능력과 통찰, 문제 해결력, 협동심 등의 함양을 꾀할 수 있기 때문이다. 마지막으로 다섯 번째 단계는 활동을 회상하며 이야기를 나누는 단계로, 아이들 스스로 활동한 바를 돌아봄으로써 소통과 적극적인 참여 등을 활성화하는 것에 목적이 있다.
참고문헌
과교육론 1-15, 한국방송통신대학교

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