영유아프로그램개발과평가 ) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 배경 및 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점

소개글

영유아프로그램개발과평가 ) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 배경 및 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법
2. 레지오에밀리아 접근법
3. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

시키기도 하고 의견을 주고받으며 유아가 주체가 될 수 있도록 고민하고 협력한다.
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점은 크게 3가지이다. 첫 번째, 유아가 놀이나 활동의 주제를 결정할 수 있다는 것이다. 이것이 가능한 배경에는 듀이의 진보주의적 교육체계가 각 접근법의 이론적 배경이 되기 때문이다. 두 접근법 모두 유아가 스스로 발견과 학습을 위해 나아갈 가능성이 있음을 인정한다. 두 번째 공통점은 교사의 역할이 활동의 중심자가 아닌 조력자이자 중재자이자 적절한 개입이 필요하다는 것이다. 유아의 주체성과 결정권이 존중받기 위해 교사는 유아들을 방관하는 것이 아닌 끊임 없이 연구하며 환경을 구성하고 학습이 확장될 수 있도록 도와주어야 한다. 마지막 공통점은, 두 접근법 모두 지역사회와의 소통을 중요하게 여긴다는 것이다. 유아는 단순히 유아교육기관 내에서만 활동하는 것으로 끝나지 않고 유아가 실제로 살아가는 가정과 지역사회의 각 기관, 생활환경 가운데 볼 수 있는 다양한 직업들 속에서 배움의 깊이를 확장할 수 있다.
다음은 두 접근법의 차이점 3가지를 살펴보도록 하겠다. 첫 번째, 레지오 에밀리아는 프로젝트 접근법보다 비교적 ‘예술성’에 초점을 두고 있다. 레지오 에밀리아 접근법에서는 표상물을 만들고 전시를 하는 행위는 매우 중요한 과정인데, 프로젝트 접근법에서는 모든 활동을 기록하여 전시하거나 표현하는 행위를 반드시 수행해야 하는 단계로 설정하지는 않는다. 프로젝트 접근법에서의 표상물은 학습의 과정을 표현하는 것이지만, 레지오 에밀리아 접근법에서는 표상 자체가 학습이 되는 것이다. 두 번째 차이점은 두 접근법 모두 프로젝트의 형태를 띠지만, 레지오 에밀리아 접근법에서는 단계가 구조화되지 않았고, 프로젝트 접근법에서는 구조화된 단계(준비-도입-전개-마무리)를 띈다는 것이다. 즉, 프로젝트 접근법은 이해의 폭을 넓히는 반면 레지오 에밀리아 접근법은 이해의 깊이를 더한다. 마지막 차이점은, 프로젝트 접근법이 하나의 교수방법이나 교육과정에 속한다면 레지오 에밀리아 접근법은 지역사회가 운영되는 일종의 운영 체제라고 볼 수 있다. 이탈리아의 레지오 에밀리아 사람들이 함께 건강하고 생각할 수 있는 아이를 키우기 위해 마을 전체가 노력하는 부분이므로 행정 체계적인 성격을 띠고 있다.
Ⅲ 결론
프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 모두 유아 중심이라는 점에서 매우 훌륭한 교육 방법이지만, 한국의 교육 현장에서 100% 활용하는 것은 매우 어려운 일이다. 두 접근법 모두 유아가 한글을 익혔는지, 수학적 개념을 습득했는지 등을 평가하기 어렵다는 단점이 있는데, 한국 사회에서는 교육기관에서 ‘무엇을 배웠는가?’가 매우 중요하기 때문이다. 따라서, 전체 원아의 학부모들이 해당 접근법으로 수업을 운영하는 것을 동의하지 않을 수 있다. 한국 사회에서 이러한 교육이 이루어지기 위해서는 두 방식 모두 강조하고 있는 ‘지역사회’와의 협의와 동의가 필요할 것이라 사료 된다. 결과 위주의 사회적 흐름이 자라나는 유아들의 창의력과 주도성을 억누르게 하는 요인이 되는 것은 아닐지, 이 사회를 살아가는 어른으로서 두 접근법을 공부하며 많은 반성을 하게 되었다. 두 접근법 모두 교육 현장에 적용하기는 어렵지만, 앞으로 한국 사회의 실정에 맞는 교육과정이나 프로그램 개발 방식이 고안되어 유아의 학습이 더욱 자유롭고 행복한 과정이 되길 바란다.
Ⅳ 참고문헌
이소은, 민하영(2021). 「영유아프로그램개발과평가」. 한국방송통신대학교 출판문화원.
이소은, 이순형(2013). 「영유아프로그램개발과평가」. 한국방송통신대학교 출판문화원.

키워드

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