교육 격차 해소를 위한 공교육 내실방안을 제시

소개글

교육 격차 해소를 위한 공교육 내실방안을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 공교육이란

2. 교육 격차 해소를 위한 공교육 내실방안
1) 학교교육활동이 의미를 가질 수 있도록 조직화
2) 혁신학교 정책 및 새로운 학교 운동의 보편화
3) 학교의 절대평가 체제 필요
4) 배움의 공동체로 학교 혁신
5) 지역사회가 교육 활동에 참가함으로써 교육의 ‘공공성’ 실현

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

야 할 것이다.
3. 나의 의견
모든 국민이 균등한 교육 기회를 가지며 평등한 혜택을 누리는 것은 헌법이 보장하는 기본권이다. 교육기본법도 헌법의 정신에 따라 균등하게 교육받을 권리를 보장한다. 이는 헌법의 대전제인데 이를 경쟁력강화라는 차원을 강조하여 ‘능력’만을 중시하게 되면 공교육의 가치를 훼손할 가능성이 높다. 왜냐하면 공교육은 개인의 권리가 중시되는 사교육과 달리헌법과 교육기본법에 따라 ‘공공성’을 확보하여 학교 현장에서 실현되어야하기 때문이다. 물론 교육경쟁력의 약화를 추구할 수는 없다. 그럼에도 공교육은 모든 국민이 평등하게 누릴 권리임을 놓치지 않아야 한다.
공교육은 모든 국민은 교육에 관한한 평등한 권리를 가진다는 것을 확인하게 하는 중요한 현장이다. 이를 통해 정의와 평등의 가치인 ‘민주적 가치’를 학습하고 사회에서 실현하게 된다. 그러므로 공교육정책은 모든 국민이 적용받고 실천해야 할 헌법적 가치가 실현되는 현장이 되도록 입안되고 집행되어야 하며 제도적으로도 정비되어야 한다. 이는 이명박 정부의 공교육정책에 대한 지적으로 그치지 않고 정치 이념과 상관없이 우리나라 모든 정부의 공교육정책에 실현되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육 격차 해소를 위한 공교육 내실방안을 제시해 보았다. 교육을 통해 성장하는 학생 상(象)이 혁신되어야 하고 학생인권 문화의 보편적 실현이 보장되어야 한다. 학생들이 스스로 삶의 주체로서 성장할 수 있는 무한한 가능성을 가진 존재라는 것을 교사와 학부모가 공감하고 학교가 학생들 스스로 마음을 다스리고 민주주의와 인권, 상생과 평화의 가치를 사유하고 실천할 수 있는 배움이 있는 곳이 될 수 있도록 해야 하며, 그러기 위해서는 객관적 사실에 대한 암기와 문제풀이가 아니라 인간과 사회에 대한 질문을 던질 줄 아는, 인문학적 사유를 통해서 개인의 욕망을 절제하고 상대방에 대한 배려와 소통이 가능한 성찰적 인재의 양성이 이루어져야 하는 곳이 될 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
김신일(2013). 교육사회학. 서울: 교육과학사.
권대봉·신현석(2003). 한국 공교육의 새로운 구상과 전략. 서울: 집문당.
박호성(2017). 거버넌스를 통한 교육자치와 지방자치의 협력적 관계 모색: 경기도혁신교육지구사업 중심으로. 석사학위논문, 한국외국어대학교.
김성식(2008). 계층 간 교육격차 실태 분석-중고등학생의 교육 경험과 학업성취를 중심으로. 한국교육개발원 수탁연구.

키워드

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