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적 활동을 통해서 단어 학습하기 등이 있다.
이 방법들은 기계적으로 하는 반복 및 연습 보다 머릿속에 회상이나 의미를 구조화하여 생각하면서 복습하는 것이 더 효과적이고 소리를 내지 않고 반복하면서 쓰는 학습법 보다 소리를 내고 학습하는 것이 훨씬 효과가 좋은 것 같다.
어떠한 상황이나 어휘 학습에 대한 중요성을 더 크게 인식할 때 내가 새롭게 배우는 어휘와 이미 알고 있는 어휘 사이에 의미적인 관계를 더 효과적으로 습득할 수 있다. 박주현, 「고등학생의 영어 어휘학습전략과 어휘능력과의 관계 연구」,『계명대학교 교육대학원 석사학위논문』 ., 2012. 4-17쪽 참고
출처 및 참고문헌
박주현, 「고등학생의 영어 어휘학습전략과 어휘능력과의 관계 연구」,『계명대학교 교육대학원 석사학위논문』 ., 2012.
이 방법들은 기계적으로 하는 반복 및 연습 보다 머릿속에 회상이나 의미를 구조화하여 생각하면서 복습하는 것이 더 효과적이고 소리를 내지 않고 반복하면서 쓰는 학습법 보다 소리를 내고 학습하는 것이 훨씬 효과가 좋은 것 같다.
어떠한 상황이나 어휘 학습에 대한 중요성을 더 크게 인식할 때 내가 새롭게 배우는 어휘와 이미 알고 있는 어휘 사이에 의미적인 관계를 더 효과적으로 습득할 수 있다. 박주현, 「고등학생의 영어 어휘학습전략과 어휘능력과의 관계 연구」,『계명대학교 교육대학원 석사학위논문』 ., 2012. 4-17쪽 참고
출처 및 참고문헌
박주현, 「고등학생의 영어 어휘학습전략과 어휘능력과의 관계 연구」,『계명대학교 교육대학원 석사학위논문』 ., 2012.
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