목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.학교폭력의 개념 및 특성
2.학교폭력과 부모
Ⅲ.결론
[참고문헌]
Ⅱ.본론
1.학교폭력의 개념 및 특성
2.학교폭력과 부모
Ⅲ.결론
[참고문헌]
본문내용
서 부모가 학교폭력에 대하여 올바른 인식과 이해를 바탕으로 태도를 형성하는 것이 중요하다. “부모는 자녀의 거울이다.”라는 말이 있는 것처럼 부모는 자녀에게 모범적인 모습을 보이고, 성장하고 있는 자녀를 올바른 방향으로 양육 및 지도할 때 학교폭력에 대한 문제를 해결하고 예방하도록 하는 데에 보다 근원적인 접근이 가능할 것이다.
이러한 사항이 법으로 규정되어 있음에도 불구하고 부모교육에 대한 실효적인 효과가 드러나지 않는다는 것이 문제가 되고 있다. 대부분의 원인은 담당교사의 업무량 증가 및 학부모의 참요저조에서 들 수 있다. 따라서 형식적으로 이루어지는 일방향적인 집체교육보다는 학부모와 교사, 그리고 나아가 자녀가 상호 의사소통을 통하여 공감대를 형성하고 학교폭력의 문제를 해결하고자 하는 적극적인 모습을 보여야 할 것이다. 또한 사회적인 차원에서도 부모를 대상으로 하는 학교폭력 예방교육 프로그램이 수요자 중심으로 구성될 필요가 있으며, 이와 함께 부모의 적극적인 관심과 참여하는 분위기를 조성할 수 있도록 해야 할 것이다.
[참고문헌]
김병현. \"부모 대상 학교폭력 예방 그룹코칭 프로그램의 효과.\" 국내석사학위논문 광운대학교 대학원, 2017. 서울
이러한 사항이 법으로 규정되어 있음에도 불구하고 부모교육에 대한 실효적인 효과가 드러나지 않는다는 것이 문제가 되고 있다. 대부분의 원인은 담당교사의 업무량 증가 및 학부모의 참요저조에서 들 수 있다. 따라서 형식적으로 이루어지는 일방향적인 집체교육보다는 학부모와 교사, 그리고 나아가 자녀가 상호 의사소통을 통하여 공감대를 형성하고 학교폭력의 문제를 해결하고자 하는 적극적인 모습을 보여야 할 것이다. 또한 사회적인 차원에서도 부모를 대상으로 하는 학교폭력 예방교육 프로그램이 수요자 중심으로 구성될 필요가 있으며, 이와 함께 부모의 적극적인 관심과 참여하는 분위기를 조성할 수 있도록 해야 할 것이다.
[참고문헌]
김병현. \"부모 대상 학교폭력 예방 그룹코칭 프로그램의 효과.\" 국내석사학위논문 광운대학교 대학원, 2017. 서울
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