인간학 ) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

소개글

인간학 ) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)

1. 서론
1. 본론
(1) 후기 현대철학의 인간관
(2) 과학적 인간관에 대한 비판
3. 결론
4. 참고문헌



2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

1. 서론
2. 본론
(1) 피아제의 인지발달이론
(2) 교육적 시사점
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

다. 이제 인간은 가설을 설정하고 이를 검증하면서 내가 알지 못하는 세계, 내가 경험하지 못한 세계에 대해 상상할 수 있게 된다.
피아제의 발달 이론에서 특히 중요한 것은 2-7세에 해당하는 ‘전조작기’이다. 이 시기는 특히 발달적 특성이 다양하게 나타나지만, 그 중에서도 가장 큰 특징은 ‘정신적 표상 능력’의 증가이다. 즉 어떤 사물에 대해 추리와 판단을 하기 시작한다는 것인데 아직 객관적인 원리에서 그 근거를 찾지 못하고 외형에만 의존한다. 또 전조작기는 인간의 사회적인 참여가 폭발적으로 증가하면서 외부와의 상호작용이 가장 활발히 이루어지는 시기이기도 하다. 의사소통을 통해, 이 시기의 아동은 타인의 사고를 이해하는 능력을 키우며 동시에 자신의 생각을 표현하는 능력을 기른다. 이러한 소통을 통해, 외부와 자신의 관계가 일방적인 것이 아니라 상보적인 것임을 깨닫고 다른 사람의 생각과 나의 생각이 서로 다를 수 있다는 것도 알게 된다. 즉, 이 시기는 인간의 발달 과정에서 가장 눈에 띄는 성장을 보이는 시기라고 할 수 있다.
(2) 교육적 시사점
사람의 유아기를 상세히 나누어 관찰하고 연구한 피아제는 아동의 학습과 교육에 관한 견해들을 재평가하도록 만들었는데, 어떤 사고과정이 유전적으로 정해진 시간표에 따라 발달한다면 단순한 강화만으로는 개념을 가르치는 데 충분하지 않았다. 아동의 정신 발달이 그 개념들을 흡수하기에 적절한 단계에 도달해 있어야 하기 때문이다. 그래서 교사가 아이를 교육할 때는 지식의 전달자가 아니라 아이 스스로 세계를 발견할 수 있도록 이끌어 주는 안내자가 되어야 한다.
프로이트가 그랬던 것처럼 피아제 역시 인간의 유아기가 발달 과정에 있어 가장 핵심적인 시기라고 보았다. 그러나 두 사람은 완전히 다른 식으로 발달 과정의 인간을 이해하고 있다. 프로이트는 본능적인 쾌락과 무의식을 통해 인간이 발달한다고 보았다. 그러나 피아제는 인간이 스스로 외부와의 상호작용을 통해 발달한다고 보았다. 극단적으로 표현하자면 프로이트는 인간을 수동적으로 파악하고 있으며, 피아제는 능동적으로 파악하고 있다고 말할 수 있을 것이다.
즉, 피아제는 어떤 상황에 맞닥뜨렸을 때, 그 상황과 소통하는 과정에서 아동이 스스로 인지하고 발달할 수 있다고 여기면서 그렇기 때문에 어떤 상황을 만들어주는지가 유아교육에 있어 가장 중요한 문제라고 보았다. 또한 그는 합리적 사고의 과정을 강조하며 지능, 지식은 타고나는 것이 아니라 배워나가는 것이라고 주장했다.
피아제의 이론은 교육에 많은 영향을 미친 만큼 많은 비판을 받고 있기도 한데, 아동의 발달이 자연적이고 자발적이라고 주장하면서 발달기 아동에 대한 교육의 힘을 간과했다는 것이 그가 받고 있는 비판 가운데 하나이다. 인간이 누구나 지적 호기심을 가지고 있다는 점을 지적하면서 ‘알지 못하고는 못 배기는’ 상황을 만들어주는 것이 교육자의 올바른 자세라고 말했던 장본인이면서, 아이러니하게 교육을 통해 형성될 수 있는 많은 것들을 간과했던 것이다. 또 인간의 최종 발달 단계까 청소년기가 되면 끝이라고 보았다는 것, 도덕 판단과 관련한 개념들에 있어서 사회적 발달 부분이 명확하게 제시되어있지 않다는 점에서도 비판받고 있다.
결론
피아제의 인지발달이론은 심리학은 물론, 발달심리학과 아동교육학 분야에 있어서도 가장 중요한 이론으로 꼽히고 있다. 그러나 그는 영아기 아동의 발달에 대해서는 상세히 설명했으면서도 유아기, 어린이, 청소년기에 대해 세분화하지 못했고 수학적, 과학적 추리 능력이 어떻게 발달하는가에 대해서는 설명하지 못했다. 오늘날 교육에서 가장 중요한 시기로 꼽히는 연령대가 청소년기라는 것을 생각해보면, 피아제의 이론만을 가지고 교육에 대해 이야기하는 것은 불가능할 것이다. 이제 인간의 발달을 완성하는 시기는 더 이상 아동기가 아니며, 청소년기, 더 나아가 성인에 이르러서도 인간은 끊임없이 교육을 통해 변화하고 성장하며 스스로 발달해나가는 존재로 여겨지고 있기 때문이다.
4. 참고문헌
조화태 외(2012), 『인간과 교육』, 방송대 출판문화원
박경순, 정신분석 이론적 시각에서 고찰한 심리 발달 과정, 청소년학연구 2016
http://www.riss.kr/link?id=A102952571
이숙정, 특수교육학에 수용된 피아제 발달단계 모델에 대한 신체현상학적 반성-중증 정신지체아동의 발달 현상을 중심으로, 특수교육학연구 2004
http://www.riss.kr.access.yonsei.ac.kr/link?id=A104996067

키워드

후기현대철학적,   인간이해,   인간,   발달,   존재,   이해