인간교육 ) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오

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인간교육 ) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)


목차
1. 서론
2. 본론
(1) 후기 현대철학의 인간관의 특징
1) 주체적⋅자기 형성적 존재
2) 사회적⋅역사적 존재
3) 규범적⋅합리적 존재
(2) 과학적 인간관 고찰
3. 결론
4. 참고문헌



2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)


목차
1. 서론
2. 본론
(1) 단순 반사
(2) 1차 순환 반응
(3) 2차 순환 반응
(4) 3차 순환 반응
(5) 도식의 내재화
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

아니라 주변 세계에도 관심이 있다. 그래서 매년 이맘때 아기들은 바깥에서 덜덜 떨리는 사건에 관심이 많다. 2차 순환기 반응을 보이는 아기는 자신의 행동이 바깥 세상을 바꿀 수 있다는 것을 알게 되고 자신의 행동을 조절하기 시작한다.
(4) 3차 순환 반응
3차 순환 반응은 한 살 무렵에 시작된다. 만약 이전 단계의 유아들이 한 결과에 대해 복수를 할 수 있다면, 그들은 다른 결과에 대해 복수를 할 수 있다. 3차 순환기 반응은 유아가 물체에 대한 새로운 가능성을 고의적으로 탐색한 결과를 도식화한 것이다. 이런 점에서 그들은 이제 진짜 과학자처럼 행동하고 있다. 이제부터, 그들은 호기심으로 행동하기 시작할 것이고 창의적으로 행동하려고 노력할 것이다. 비록 객체 영속성이 완벽하지는 않지만, 그것은 상당히 발전했고 모방적인 행동이 발달했으며, 이제 그들은 전에 결코 보지 못했던 행동을 모방할 수 있다.
(5) 도식의 내재화
도식의 내재화(internalization of schemes) 단계는 약 18개월 된 감각 모터의 하위 단계의 마지막 단계이다. 이 단계에 도달한 유아의 정신적 기능은 감각과 움직임의 영역에서 벗어나 내적 측면으로 변화한다. 그들은 기호(예: 언어)를 사용할 수 있고 행동하기 전에 생각하는 능력(예: 작동)을 가지고 있다. 그들의 내부 도식은 안정되어 있어, 그들이 더 이상 다른 사람들의 행동을 즉시 모방하지 않으며, 하루나 이틀 후에 그것들을 모방할 수 있다는 것을 보여준다.
3. 결론
피아제의 감각 운동 기계의 개념과 감각 운동 기간 동안의 유아 행동의 해석은 수많은 반대와 후속 연구로 이어졌다. 피아제에 대한 가장 대표적인 비판은 피아제가 유아들의 능력을 과소평가했다는 것이다. 피아제의 감각 운동 기계 개념에 대한 가장 비판적인 개념 중 하나는 대기업의 지속성이다. 예를 들어, Baillargeon (1987)은 감각 모터를 가진 유아와 어린이들조차도 간단한 실험으로 보이지 않는 물체를 나타낼 수 있다고 주장했다. 그녀를 포함한 많은 연구자들에 의한 실험 방법은 기대치 위반 절차라고 불리며, 이것은 이 현상에 대한 반응 속도가 관찰될 경우 증가할 것이라는 가설로 시작한다.
피아제의 경우, 6단계 만에 처음으로 유아들이 흉내를 낼 수 있는 시간은 불과 4개월 남짓이다. 그러나 유아 모방에 대한 연구와 함께, 유아들은 피아제 생각보다 일찍 모방 능력을 보이며 신생아들 또한 거의 반사적인 모방 행동을 보인다. 지연된 모방은 피아제가 주장한 것보다 약 9개월 전에 관찰될 수 있다. 이 모든 반대는 피아제가 아이들의 능력을 과소평가했다는 피아제의 주장과 관련이 있지만, 아무도 피아제의 업적 자체를 과소평가하지 않았다. 인간이 운동으로 과학적 사고의 기초를 형성할 수 있는지에 대한 피아제의 강력한 통찰력은 아이들에게 적극적인 노력으로 세상을 이해하는 젊은 과학자들을 떠올리게 한다. 피아제의 이론 자체는 여러 가지 이유로 비판받았지만, 그가 아동 발달에 대한 학계와 일반인들의 신뢰를 혁신했다는 것은 인정된다.
4. 참고문헌
Ginsburg, Herbert P. 피아제의 인지발달이론. 서울: 학지사, 2006. (http://www.riss.kr/link?id=M10366248)
은은숙(Eun Eun-Suk). \"라캉과 피아제 주체 개념의 교육철학적 함의.\" 哲學論叢 74.4 (2013): 407-430. (http://www.riss.kr/link?id=A99805653)
김덕영. \"피아제의 놀이 이론의 교육학적 해석.\" 국내석사학위논문 울산대학교 교육대학원, 2017. 울산 (http://www.riss.kr/link?id=T14433482)

키워드

후기현대철학적,   인간이해,   인간,   이해,   행동