교육공학 ) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오

소개글

교육공학 ) 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육공학의 역사적 발전과정
제3장 교육공학의 이론적 기초
제4장 교수체제설계

참고문헌

본문내용

서 분석하고 파악하는 것을 말한다. 이는 학습자의 제한된 사고를 넓혀 주며 문제해결안을 고안해볼 수 있다.
학습자로서 지나왔던 다양한 교육방법들이 오랜 연구자들의 방법론적인 연구결과를 토대로 체계적으로 형성된 교육방법들임을 알았고 인감심리의 기초한다는 점을 새롭게 알게 되었다. 교육공학을 통해 일반적인 전달과 이해의 수동적 교수-학습의 관계에서 벗어나 학습 성과를 극대화하고 문제해결 능력을 키우고 사고의 범위를 확장시키기 위한 다양한 교육공학의 이론을 교육하는 각 과정에 적제적소에 배치하여 학습자를 도울 수 있기는 기대한다.
제4장 교수체제설계
교수체제설계는 수업을 설계하거나 계획하는 이론을 바탕으로 수업을 설계하는 절차를 말한다. 이때에 주의할 점은 겉으로 보여지는 체제에 초점을 맞추는 것이 아닌 학습 및 교육에 대한 다양한 과학적 연구결과를 토대로 수업을 설계하여 효과적인 학습을 진행해야 하는 지를 고려해야 한다.
교수체제설계는 분석, 설계, 개발 실행, 평가의 다섯 단계로 구성된다. 분석은 요구의 목적을 확인하고 달성하기 위해 어떤 내용이 포함되어야 하는지를 고려해 학습자 및 학습 환경에 대한 전반적인 검토를 한다. 설계는 분석의 결과를 바탕으로 구체적인 목표을 세운다. 앞서 3장에서 살펴본 각 이론과 학습목표를 바탕으로 어떤 학습/평가 전략을 채택할 것인지를 선정하고 수업 전략을 정한다. 개발은 실제 교육용 자료를 제작하고 구체화 하는 과정으로 각종 인쇄물, 음성 및 영상자료 개발, 교수자용 매뉴얼 등의 운영 자료를 개발한다. 실행은 개발된 자료들을 실제로 적용하면서 제대로 개발되었는지를 확인한다. 이후 학습자로부터 수정이 필요한 내용, 전략 등을 분석하여 수정이 필요한 부분 확인한다. 마지막 평가는 앞의 과정에서 이뤄진 과정의 형성평가와 총괄 평가를 말한다. 이를 통해 교육에 대한 가치를 분석하여 교육을 지속할지 폐기할지를 결정하게 된다.
이외에도 다양한 교육모형들이 개발되고 교수분석을 통해 학습자의 교육을 돕는다. 1970년대부터는 앞서 이야기한 교수체제설계에 도움이 되고자 구체적인 모형을 개발하여 교수체제의 과정에서의 문제점을 분석하고 학습자의 교육을 도왔다. 전통적인 모형은 수업의 조건과 상황에 따라 교실지향, 산출몰지향, 체제지향의 모형이 있으며 최근 래피트 프로토 타입이 개발되었다. 이는 분석, 설계, 개발, 실행, 평가가 프로세스의 직선적으로 수행되지 않고 각 단계가 중첩되어 빠르게 수행되며 학습자의 적극적 참여를 통해 상호 소통하는 것을 말한다. 우리나라의 경우도 이러한 래피트 프로토 타입을 통해 성인 교육 프로그램을 개발하는 활동 등을 수행하고 있다.
변화하는 시대에서 인간은 끊임없이 학습을 통해 여러 문제들을 해결한다. 교육이란 문제해결과정을 단축시킬 수 있는 중요한 수단 중에 하나임을 염두할 때 교수체제설계를 어떻게 함에 따라 스마트한 방법으로 효과적인 전달을 통해 학습할 때 시간과 에너지를 절약할 수 있을 것으로 생각된다.
참고문헌
교육공학. 임철일, 임정훈, 이동주 지음. 출판문화원. 2021

키워드

교육공학,   교육,   공학,   학습,   개발