목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지사가 요구하는 과학적, 예술적 자질
2. 사회복지의 과정에서의 과학적, 예술적 측면의 비교
3. 사회복지 실무자에게 요구되는 과학·예술적 자질 확보
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지사가 요구하는 과학적, 예술적 자질
2. 사회복지의 과정에서의 과학적, 예술적 측면의 비교
3. 사회복지 실무자에게 요구되는 과학·예술적 자질 확보
Ⅲ. 결론
본문내용
적용될 수 있도록 점검, 적용, 테스트해야 한다. 그리고 이 예술성 기술은 자력으로 획득할 수도 있고 감독하에 개발할 수도 있다. 이와 같이 지식의 발달과 예술기술의 확보를 고려할 때 습득할 대상은 실무자 자신이며, 실무자 자신이 지식과 기술을 받아들일 준비가 되어 있어야 한다. 항상 여러분 자신에게 부족한 점이 있다는 것을 명심하고, 이러한 부족한 점을 보완하고 새로운 것을 받아들이세요. 그렇다면 깨어 있는 것을 받아들이고 자신의 것으로 소화해 나가는 마음가짐이라고 할 수 있을 것 같다.
Ⅲ. 결론
지금까지는 과학예술성을 사회복지사의 전문성으로 나누어 비교, 발전, 확보할 수 있는 방안에 대해 고민해 왔다. 과학부는 보수교육을 통해 발전할 수 있고 스스로 공부해야 한다. 전문분야의 지식개발은 자기개발에 대한 관심을 통해 이루어져야 한다. 예술성은 통찰력이 있는 부분이며, 자신의 가치관을 정립하는 등 자신을 이해하는데 도움을 주는 것에 지속적인 관심을 가지고 깨어 있어야 한다. 이러한 부분적 통찰이 원활하게 이루어진다면 고객과 함께 사회복지를 제공하는 경험과 스스로 과학적 지식을 제공함으로써 전반적인 통찰력이 축적되고 예술성이 제고될 것으로 기대된다.
Ⅲ. 결론
지금까지는 과학예술성을 사회복지사의 전문성으로 나누어 비교, 발전, 확보할 수 있는 방안에 대해 고민해 왔다. 과학부는 보수교육을 통해 발전할 수 있고 스스로 공부해야 한다. 전문분야의 지식개발은 자기개발에 대한 관심을 통해 이루어져야 한다. 예술성은 통찰력이 있는 부분이며, 자신의 가치관을 정립하는 등 자신을 이해하는데 도움을 주는 것에 지속적인 관심을 가지고 깨어 있어야 한다. 이러한 부분적 통찰이 원활하게 이루어진다면 고객과 함께 사회복지를 제공하는 경험과 스스로 과학적 지식을 제공함으로써 전반적인 통찰력이 축적되고 예술성이 제고될 것으로 기대된다.
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