외국어로서의 한국어 표현교육론 ) 한국어 부정표현 배우기

소개글

외국어로서의 한국어 표현교육론 ) 한국어 부정표현 배우기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학습
주제
학습 목표
단계
(소요시간)
도입(5분)
과제1 (10분)
교육 (15분)
과제2 (15분)
마무리 (5분)
학습지1
학습지2
학습지3
학습지4
학습지5

본문내용

요. 매일 똑같은 초록색 옷을 입는 메뚜기는 장수풍뎅이가 부러웠어요.
그런데 장수풍뎅이는 “맨날 초록색만 입는거 지겹지 않아?” 라고 구박했어요. 메뚜기는 기분이 나빴지만 참았어요.
메뚜기는 높이뛰기를 너무너무 잘했어요. 그래서 매일 높이뛰기로 친구들에게 부러움을 샀답니다. 이런 메뚜기를 장수풍뎅이는 ⑴(곱다 )
눈빛으로 바라봤어요.
장수풍뎅이가 메뚜기가 높이뛰기를 하지 못하게 신발을 빼앗아갔어요. 메뚜기는 화가 났지만 장수풍뎅이에게 신발을 돌려달라고 말했어요.
“장수풍뎅이, 너 내 신발. 빨리 ⑵(가져오다 )?”
“싫어. 얘들아, 메뚜기는 신발이 ⑶(필요하다 )?” 라고 놀리며 메뚜기를 괴롭혔어요. 그러다가 장수풍뎅이가 물 웅덩이에 신발을 실수로 떨어뜨려서 신발이 더러워졌어요. 장수풍뎅이는 더러워진 신발을 주우면서 서글퍼서 눈물이 날 것 같았어요. “절대 ⑷(용서하다 ).” 라고 말하며 메뚜기는 장수풍뎅이에게 화를 냈어요.
(정답)
1) 곱지 않은
2) 안 가져 와?
3) 안필요하지 않니?
4) 용서 안 할거야
학습지2
*다음은 ‘난 가마솥’이라는 동화를 각색한 글입니다. 본문의 ( )안에 주어진 낱말이 ‘안/아니’나 ‘-지 않-/-지 아니하-’를 활용해 글의 흐름에 따라 어울리는 형태로 바꿔보세요. 예미희. \"TTT 모형을 활용한 한국어 부정표현 지도방안.\" 국내석사학위논문 한남대학교, 2016. 대전
내가 형에게 물려받은 자전거를 타보려고 노력했지만
얼마 못 가 쓰러지는 것을 반복하니까 무서워서 발이 ⑴(굴려지다 ).
아빠가 내 자전거를 잡아서 내가 안전하게 탈 수 있게 잡아주자
자전거는 더 이상 ⑵(쓰러지다 )고 연습을 많이 했더니
이제 나도 자전거를 잘 타고 친구들과 함께 자전거를 타러 다닐 수 있었다.
내가 자전거를 타는 모습을 보고 동네 아저씨들은 박수를 쳐주기도 했고
넘어질 까봐 걱정해주는 사람들도 있었다.
“자전거가 원래 제 주인은 다 ⑶(잊다 )나 보다.”
할아버지께서 흐뭇한 얼굴을 하고 말씀하셨다.
“할아버지, 어떻게 하면 제가 더 자전거를 잘 탈 수 있는지 알려주세요.”
“그럴까?”
할아버지께서도 내가 자전거를 잘 탈 수 있는 방법을 알려 주셨다.
처음에는 발 굴리는 것도 무섭고 자꾸 한 쪽으로 넘어지기만 했던
자전거 타기에 자신감이 붙기 시작했다.
자전거를 타고 씽씽 달려보니 세상에서 내가 제일 빠른 사람이 된 것 같이 느껴졌다.
저 멀리서 어머니께서 장을 보고 집에 오시는 게 보여서
나를 봐 주셨으면 하는 마음이 들었다. 어머니는 아주 가까워지자
나에게 말씀하셨다.
“아이고, 이렇게 멀리까지 자전거를 타고 왔단 말이야?
어제까지만해도 자전거를 ⑷(못탄다고 하다 )어?”
“이제 잘 탈수 있어요.”
“이제 안 넘어지고 갈 수 있니?”
“네! 이제 형보다 더 잘탈 수 있어요”
“지난 번에는 자전거 다시는 ⑸(타다 )니…….”
“제가 형보다도 더 빠르게 탈 수 있어요.”
“그렇구나, 그래도 항상 조심해서 타렴!”
(정답)
1) 굴려지지 않았다.
2) 안 쓰러지고
3) 안 잊었나
4) 못탄다고 하지 않았어?
5) 안 탄다더
학습지3
*다음의 대화글에서 ( )안에 주어진 낱말이 ‘안/아니’나 ‘-지 않-/-지 아니하-’ 중 글의 흐름에 맞게 어울리는 형태로 바꿔보세요 예미희. \"TTT 모형을 활용한 한국어 부정표현 지도방안.\" 국내석사학위논문 한남대학교, 2016. 대전
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학생: S 선생님, 제가 내일 치과에 가야 해서 수업에 참석할 수 없을 것
같아요.
교사: 중간고사가 얼마 ⑴(남다 )서 열심히 해야 하는데, 이가 많이
아픈가요?
학생: 네. 너무 아파서 밤에 잠도 제대로 잘 수 없어서요.
교사: 아, 그렇군요. 많이 아프면 어쩔 수 없겠네.
학생: 선생님, 죄송하지만 혹시 내일 할 수업 내용을 미리 전달해주시면 ⑵(되다 )?
교사: 그래요. 그럼 자료를 미리 인쇄해서 줄 게요. 그 대신에 주말에는 꼭 혼자서라도 공부해 와야 해요
(정답)
1) 안 남아서
2) 안될까요?
학습지4
*다음은 이웃과의 관계 개선을 위한 글입니다. ( )안에 주어진 낱말이 ‘안/아니’나 ‘-지 않-/-지 아니하-’ 의 형태를 활용해 글의 흐름에 맞게 바꿔보세요. 예미희. \"TTT 모형을 활용한 한국어 부정표현 지도방안.\" 국내석사학위논문 한남대학교, 2016. 대전
요즘 다세대 주택에 거주하는 사람들은 옆집과 가까운 관계를 ⑴(맺다 )고 생각한다. 그래서 옆집에 사는 사람들과 인사도 제대로 ⑵(나누다 )고, 처음 보는 사람처럼 혹은 모르고 지내도 되는 사람이라고 생각하고 있다. 그리고 나에게 조금이라도 피해를 줄 수 있을 것 같다고 생각하면 그냥 ⑶(넘어가다 )는 주민들이 많아졌다. 얼마 전에는 시도때도 없이 뛴다는 이유만으로 이웃 주민에게 오물테러를 하거나 흉기를 휘두르는 무서운 사건들이 일어났다. 우리가 더불어 살아가기 위해서는 서로에 대한 이해와 배려를 하면 이웃 간의 관계도 더 나아질 수 있을 것이다.
(정답)
1) 맺지 않아도 된다
2) 나누지 않고
3) 넘어가지 않는
학습지5
*다음은 친구와 대화하는 글의 일부로 ( )안에 ‘안/아니’나 ‘-지 않-/-지 아니하-’ 중 선택하여 글의 흐름에 맞게 형태를 바꿔보세요. 예미희. \"TTT 모형을 활용한 한국어 부정표현 지도방안.\" 국내석사학위논문 한남대학교, 2016. 대전
친구1: 이번에 새로 나온 게임은 좀 ⑴(지루하다 )?
친구2: 그러게. 나도 오늘 해봤는데 생각보다 재미없더라. 너무 쉬워서 게임도 쉽게 깼어. 조금만 더 어려웠어도 재밌었을텐데 말이야. 그래도 캐릭터가 너무 귀여운 건 좋더라.
친구1: 너무 쉽게 만들어서 지루해지는 것 같아. 그리고 쓸모없는 게임 미션만 ⑵(내주다 )? 미션 대화 읽다가 지쳤어.
친구2: 나도 처음에는 정말 싫었는데, 자꾸 하다보니까 나름 재밌더라고. 그리고 이제 또 난이도가 높아진다고해서 앞으로도 꾸준히 해보려고!
(정답)
1) 지루하지 않아?
2) 내주지 않아?
참고자료
예미희. \"TTT 모형을 활용한 한국어 부정표현 지도방안.\" 국내석사학위논문 한남대학교, 2016. 대전
http://www.riss.kr/link?id=T13965402

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한국어,   부정표현,   부정,   학습지,   단형,   발표