(장애인상담과교육 2학년) 1. 멀티미디어 강의 1-6강 수강 후, 주요 주제 한 가지를 요약 및 정리하고, 이 주제를 선택한 이유를 기술한 후, 2. 그 주제와 관련한 국내외 법규 및 장애인 지원 사례를 찾아 이를 수업 내용과 연결하여 분석하시오

소개글

(장애인상담과교육 2학년) 1. 멀티미디어 강의 1-6강 수강 후, 주요 주제 한 가지를 요약 및 정리하고, 이 주제를 선택한 이유를 기술한 후, 2. 그 주제와 관련한 국내외 법규 및 장애인 지원 사례를 찾아 이를 수업 내용과 연결하여 분석하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 멀티미디어 강의 1-6강 수강 후, 주요 주제 한 가지를 요약 및 정리하고, 이 주제를 선택한 이유를 기술
1) 정상화
(1) 환경적 측면
(2) 수단 및 목적으로서의 정상화

2) ‘정상화’ 주제를 선택한 이유를 기술

2. 그 주제와 관련한 국내외 법규 및 장애인 지원 사례를 찾아 이를 수업 내용과 연결하여 분석하시오
1) 정상화 관련 국내외 법규
(1) 장애인차별금지법
(2) 성년후견제도
(3) 장애인등편의법
(4) 안전시설 관련 법률

2) 정상화 관련 장애인 지원 사례
(1) 사례1 - 임시취업 프로그램
(2) 사례2 – 탈시설화
(3) 사례3 – 자립생활 프로그램
(4) 사례4 - 시설 퇴소 장애인

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

적응과정은 힘들었어요. 길도 못 건너고 지하철도 못 타고 할 줄 아는 게 없는 사람이 되었으니까…(생략)… 근데 집에만 있으면 답답하니까, 저도 밖에 다니는 것을 좋아하고 사람 만나는 것을 좋아하는데 이런 거 어떻게 해야 되지…. 1달 동안 집에 있었을 때 너무 길게 느껴졌다. 집에서 라디오만 듣고 음악만 듣고 할 게 없으니까. 생각 했죠 앞으로 어떻게 해야 할까.. 그래서 소개를 받아서 여기 오게 되었는데, 그래도 처음에 나는 그냥 맨붕 이었지 ”
시각장애인 이용자들이 처음 센터를 방문하게 되면 시각장애동료(시각장애 직원)의 상담을 받게 된다. 어떤 시각장애인에게는 처음 만나서 이야기하는 시각장애직원의 역할이 크다. 여기서 장애이용자와 장애직원과의 관계는 단순히 한 쪽은 주고(서비스를 제공해줌) 한 쪽은 받는(서비스 제공 받음) 일방적인 사회적 교환이라고 할 수 없다. 어떤 동료상담 장애직원을 만나냐에 따라 시각장애 이용자들은 지대한 영향을 받는다. 다시 말해, 처음에 어떤 시각장애상담자를 만나냐에 따라 다른 활동에 지속적으로 참여 하고자 하는 의지의 정도가 다르다. 시각장애이용자의 닫힌 인생 문 앞에서 상담자는 ‘키’의 역할을 갖고 있다. 처음 동료상담을 받는 시각장애인을 새롭게 세상에 태어난 병아리로 묘사한다면 첫 장애인동료 혹은 장애상담자는 그 병아리를 처음 보는 닭 엄마의 역할을 한다. 그 직원이 자기의 역할을 잘 할수록 시각장애 이용자들은 더 많은 서비스를 이용하게 될 것이고 자립생활을 더 잘 할 수 있다.
(4) 사례4 - 시설 퇴소 장애인
장애인복지의 궁극적인 목적이자 지향점은 ‘장애인의 완전한 사회참여와 평등’을 통한 사회통합으로 인식되어 왔다. 시설퇴소를 통한 자립생활도 사회통합을 위한 실천전략이라고 볼 수 있다. 여기서 사회통합을 보는 관점은 사회통합의 주체에 따라 개인에게 초점을 두는 ‘미시적 접근’과 사회통합에 있어 사회구조나 신념의 중요성을 강조하는 ‘거시적 접근’, 개인과 지역사회와의 상호작용 결과를 고려하는 ‘다차원적 접근’으로 구분되는데, 미시적 관점은 사회통합의 개념을 개인의 기능적인 역할 수행정도로 제한하여 사용하는 것으로 장애인의 사회통합이 전적으로 장애인 자신의 노력에 의해 이루어질 수 있다고 본다. 이에 반해 거시적 관점은 사회통합을 사회에서 장애인에게 기대하는 규범적인 역할의 수행정도나 사회적인 신념에 다른 장애인과 비장애인과의 상호작용 유형으로 측정하게 되는데 사회에의 참여와 역할 자체를 가능하게 하는 의식 및 환경 등의 사회구조적 토대에 초점을 두고 있다. 한편, 다차원적 접근은 탈시설화 이후 장애인의 지역사회생활에 대한 관심의 증가와 함께 시도되어 왔으며, 장애인의 사회통합을 지역사회와 연관 지워 해석하려는 시도로 개인차원에서의 사회통합을 논의했던 학자들도 가정생활뿐만 아니라 사회활동을 사회통합의 개념에 포함하였다. 시설 퇴소 장애인들의 경우 시설에 있을 때는 거의 할 수 없었던 사회활동을 시설퇴소를 하면서 활발하게 하는 기회가 주어졌다. 특히 여가활동, 종교활동, 학습활동 등을 통한 공동체 및 시민생활과 관련된 참여가 시설 퇴소 장애인들의 삶의 중요한 영역으로 자리 잡게 되었다. 특히 장애여성들은 자립생활을 하는데 있어서 자립생활 센터활동이나 동료상담 등을 통한 사회적 지지가 어떠한가에 따라 자립생활만족도가 높은 것으로 나타났다. 실제로 연구 참여자들은 시설에서 경험해 보지 못한 다양한 공동체에 참여하면서 마음의 편안함을 느꼈고, 공동체로 인하여 자립생활을 안정적으로 유지시켜 나갈 수 있는 힘을 얻었다고 표현했다. 특히 장애여성들의 경우 공동체가 주는 편안한 사회적 관계가 자립생활에 긍정적인 영향을 미친다는 연구도 보고된바 있어 시설 퇴소 장애여성들의 안정적인 자립정착을 위하여 공동체를 통한 사회적 지원이 필요한 것으로 보이며, 이는 장애인 복지의 궁극적 목적인 사회통합에도 도움이 될 것으로 보인다.
“공동체가 굉장히 주체적이에요. 서로 사정을 잘 아는 사람들이 모여있으니까 많이 의지가 되더라구요. 장애인 공동체지만 다른 공동체와도 연대도 해요. 저번에는 노숙자 인문학 공동체랑도 연대해서 수업도 같이 들었어요. 그러다 보니 사회를 보는 눈도 넓어지고, 제 의식도 훨씬 성숙해지는 것 같고. 시설에 있었으면 절대 못 느꼈죠”
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 멀티미디어 강의 1-6강 수강 후, 주요 주제 한 가지를 요약 및 정리하고, 이 주제를 선택한 이유를 기술한 후, 2. 그 주제와 관련한 국내외 법규 및 장애인 지원 사례를 찾아 이를 수업 내용과 연결하여 분석해 보았다. 자립생활 프로그램은 장애인이 일상생활 중에 일어나는 생활기술과 정보 제공, 건강관리, 응급상황 대처방법 획득, 인간관계 훈련이 절실히 필요하다. 또한 그런 기능을 효과적 효율적으로 수행하기 위해서는 탈시설에 대한 여러 가지 접근방법 중 시설의 거주서비스와 개인의 자유로운 일상생활을 영위할 수 있도록 장애인 거주시설에서 거주장애인에게 자립생활 프로그램을 제공함으로서 사회통합에 기여해야할 것이다. 또한 장애인에 대한 종사자의 역할이 하나부터 열까지 지도와 교육, 케어에 초점을 맞춘 타율적인 시설문화에서 벗어나 그들이 자립생활을 영위함에 있어 실질적인 정보제공, 지원자 옹호자역할을 정립하는 것이 필요하다.
참고문헌
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김자옥(2018), 「자활사업 참여경험에 관한 연구 : 자활사업 참여자의 관점에서」, 숭실대학교 대학원 사회복지학과 박사논문.
최문정(2013), 「시설퇴소 장애여성의 생애체험: 상처에서 꽃으로」, 서울시립대학교 일반대학원 사회복지학과 박사학위논문.
김민철(2016). 장애인의 탈시설 경험에 관한 연구. 숭실대학교 대학원 사회복지학과 석사학위논문.
성명진(2019). 발달장애인의 탈시설 과정. 성공회대학교 시민사회복지대학원 석사학위논문.

키워드

정상화,   탈시설화,   법규,   장애인지원사례,   국내외 법규,   장애인,   시설,   사회,   장애