영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고, 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유를 기술

소개글

영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고, 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유를 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용
1) 교사중심 접근법
2) 아동중심 접근법

2. 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유 - 아동중심 접근법
1) 루소
2) 듀이
3) 나의 의견

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

앎을 내면화하는 교육이 되기 위해서는 아동기 특성에 대한 존중과, 학습자의 인지적신체적 발달수준에 입각한 교육이 전제되어야 한다. 이러한 아동중심 교육은 교과 내용과 수업 시수 등의 교육과정 구성에서학습자의 삶에서 경험되어지는 것을 중시하며, 이를 가능하게 하기 위하여 학습자의 직접적인 참여와 실천을 중시하는 실용적인 교육 내용들을 강조한다.
3. 시사점
과연 무엇이 좋은 유아교육과정일까에 대한 고민은 아동중심 교육과정의 의미를 재탐색하게 만든다. 그동안 유아교육기관에서는 아동중심 교육을 실천해야 한다고 믿으며 아동중심 교육이라는 단어를 보편타당하게 사용해왔다. 하지만 그 보편적 적용과 상징적 중요성과는 달리 모호하고 추상적인 개념으로 사용되고 있으며, 이러한 모호성은 아동중심 교육과정을 실천하고자 노력하는 현장의 교사들에게 많은 혼란을 일으키고 있다. 현장의 교사들은 아동중심 교육철학에 바탕을 두고 유아교육과정을 운영한다고 하지만 교육철학자 Dewey(2002)가 주장했던 아동중심 교육의 의미를 사실과 다르게 해석하기도 하고, 아동중심 교육의 본질에 대한 의문을 가지면서도 그에 대한 진지한 도전과 탐구보다는 편협하게 이해하거나 혹은 의문을 진정으로 해소하지 못한 채 나름의 내면화들을 시도하고 있다. 예를 들어 아동의 흥미에 대한 강조는 유아들에게 마치 재미있고 즐거운 것만을 가르쳐야 한다는 편향된 해석을 낳았고, 교사들은 유아들을 꾀어내는 뇌물을 제공하는 것으로서 흥미 유발의 의미를 형성하게 되었다는 아동이 흥미를 느낀다는 이유만으로 아무의미도 없는 일을 중요한 활동이라고 계속하도록 추켜세우는 것은 잘못된 것이라고 지적한 바 있다.
이러한 아동중심 교육의 본래적 의미를 오해하고 양자택일 식으로 실천적 적용이 이루어지는 것은 근대주의적 철학적 사유와 교육의 심리학화 현상에 기인하는 것으로 여겨진다. 개인주의, 합리주의, 과학기술의 발달은 ‘진리 추구’에 대한 근대적 질 담론을 일으켰고, 이때의 진리란 보편적이고 이미 결정되어 있으며 과학과 기술을 통한 합리적인 방법으로 발견되는 것으로 인식되었다. 또한, 아동발달 연구를 통해 유아교육과정에 대한 심리학적 해석이 지나치게 강조되면서, 마치 발달이 교육을 대신할 수 있는 것처럼 여겨졌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고, 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유를 기술해 보았다. 최근 4차 산업혁명 시대를 맞이하며 인공지능과 함께 살아갈 우리 아이들이 가져야 할 역량은 무엇인지, 어떤 것을 배워나가야 하는지에 관한 고민의 골이 점점 깊어져 가고 있다. 일부에서는 인공지능과 인간의 대결 구도에 대한 염려와 걱정의 목소리를 제기하면서 교육을 통해 희망을 찾으려는 바람이 일어나기도 한다. 하지만 우리 아이들이 살아갈 세상에 대한 부정적 예견 때문만이 아니라 다가올 세상을 인간이 더욱 주체적으로 만들어나가고, 인간다움을 지니며 함께 살아가는 세상을 만들기 위해서라도 교육에 대한 고민은 필수적이라 볼 수 있다. 이러한 교육에 대한 고민은 교육의 본질을 재검토하려는 시도로 연결되고 있으며, 이는 또다시 유아교육과정에 대한 다각적 고민으로 이어지고 있다.
참고문헌
박은혜(2017). 유아교사론(제5판). 서울: 창지사.
강현석(2016). 한국 교육과정의 현실과 미래 과제. 교육과정연구.
곽향림, 안경숙(2010). 교사 주도적 교수학습에 대한 반성적 재고: 교사와유아의 삶의 관점에서. 유아교육연구.
김소향, 안경숙(2007). 유아와 교사의 주도적 수학게임 교수학습방법이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향. 유아교육연구.

키워드

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