[유아수/과학지도] 수학교육을 위한 환경구성 - 인적환경에서 부모와 교사의 역할 및 형제와 또래의 역할, 수 영역의 구성원리와 실제, 자료선정 기준과 수학활동자료

소개글

[유아수/과학지도] 수학교육을 위한 환경구성 - 인적환경에서 부모와 교사의 역할 및 형제와 또래의 역할, 수 영역의 구성원리와 실제, 자료선정 기준과 수학활동자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 인적환경 구성에서 부모와 교사의 역할
　1. 유아수학교육을 위한 환경 구성
　2. 부모와 교사의 역할
　3. 유아의 수학학습을 돕는 방법

Ⅱ. 인적환경 구성에서 형제와 또래의 역할

Ⅲ. 수 영역의 구성원리
　1. 잘 계획된 물리적 환경에 의한 수학 교육의 효과
　2. 수 영역 구성 시 고려 사항
　3. 컴퓨터 영역의 고려
　4. 수 영역의 구성 원리

Ⅳ. 수 영역의 구성 실제
　1. 실내 환경의 구성
　2. 실외의 수 영역

Ⅴ. 자료선정 기준
　1. 교구 및 자료의 의의
　2. 교재, 교구의 중요성
　3. 수학활동자료를 제공할 때에 고려해야 할 점
　4. 수학활동 자료 선정시 고려 사항

Ⅵ. 수학활동자료
　1. 자료의 구체성과 추상성
　2. 수학활동자료 예

참고문헌

본문내용

적 개념에 적합한 교구들이 제시되어야 함
5) 유아의 발달 특성 및 이전 경험을 고려하여 자료의 구체성 정도를 결정함
6) 교구가 준비될 수 있는 가능한 방법을 고려해야 함
Ⅵ. 수학활동자료
1. 자료의 구체성과 추상성
- 구체적인 자료 : 유아가 실제 생활에서 쉽게 접하고 다룰 수 있는 것
- 반구체적인 자료 : 수학적 어휘를 가르치는 데 도움이 되는 것으로 유아 도서나 그림 등
- 추상적이고 상징적인 자료 : 점이나 숫자로 표시한 상징적인 자료
찰스워스(Charlesworth,2000)에 의해 제시된 구체적 자료에서 추상적 자료로의 진행과정단계
1) 실물
2) 실물과 그림
3) 움직이고 조작 가능한 컷 자료
4) 그림
5) 연필과 종이
★ 유아의 발달 수준과 교수 상황에 따른 교수매체
교수매체
교수상황
유아의 발달수준
실물
자연적인 상황
감각운동기, 전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
비형식적 교수 상황
감각운동기, 전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
구조화된 교수 상황
전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
실물과 그림
자연적인 상황
감각운동기, 전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
비형식적 교수 상황
감각운동기, 전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
구조화된 교수 상황
전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
움직이고 조작가능한 컷 자료
자연적인 상황
전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
비형식적 교수 상황
전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
구조화된 교수 상황
전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
그림
자연적인 상황
감각운동기, 전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
비형식적 교수 상황
감각운동기, 전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
구조화된 교수 상황
전조작기, 전이단계, 구체적 조작기
연필과 종이
자연적인 상황
-
비형식적 교수 상황
전이단계
구조화된 교수 상황
전이단계, 구체적 조작기
컴퓨터
자연적인 상황
-
비형식적 교수 상황
전이단계, 구체적 조작기
구조적인 교수 상황
전이단계, 구체적 조작기
2. 수학활동자료 예
1) 수학 활동 연령별 자료 예
(표2) 연령별 교구 및 자료(김현자 외, 2008, 창지사)
구분
교구 및 자료
유의점
2세 미만
딸랑이, 넣고 쌓기, 뚜껑 열기, 오뚝이, 촉감 공, 휴지 뽑기, 촉감매트 등
만졌을 때 소리가 나거나 촉감이 다른 것으로서 입에 대거나 피부에 닿았을 때 상처주지 않는 것이어야 한다.
2세
그림자붙이가, 모양 만들기, 컵 쌓기, 롤러코스터, 촉감판, 숨은그림찾기, 끈 끼우기, 비밀상자, 등
입에 들어갈 크기의 교구는 부적절하며 색깔이나 모양이 매력적이며 쉽게 조작해 볼 수 있는 것을 제공한다.
3세
퍼즐 맞추기(5~10조각), 플라스틱 블록, 끈 끼우기, 큰 구슬 옮겨 담기, 지퍼 올리기, 큰 단추 끼우기, 기본도형 자석돌, 같은 그림 짝짓기, 부분전체 그림카드 등
조각그림이 윤곽이 그려져 있어서 맞추기가 손쉬운 퍼즐이 적합하며 유아의 손에 적절한 크기로 끼워 맞추기가 손쉬워야 한다.
4세
숫자카드퍼즐, 퍼즐 맞추기(10~20조각), 구슬 옮겨담기, 수막대, 수게임판, 끈끼우기, 사물 수와 숫자 짝짓기 등
색깔이나 모양이 다른 접시를 제시하여 분류활동으로 확대한다. 비교, 분류, 순서짓기 활동을 위한 물체와 그림 자료를 제공한다.
규칙이 단순한 게임도구를 제공할 수 있다
5세
퍼즐 맞추기(15~30조각), 끈끼우기, 자, 저울, 열쇠와 자물쇠, 리본 묶기, 벨트끼우기, 도미노, 수게임판, 바둑세트, 막대그래프, 쌀콩 옮기기 등
다양한 재질(두꺼운 종이, 헝겊 등)의 끈 끼우기 판을 제공한다.
각 교구의 사용법이나 활동순서를 제시한 활동카드를 준비해준다.
2) 유아수학활동 영역별 자료
① 상업용품
- 상업적 자료는 가격이 비싸다는 단점이 있지만 제작하는데 소요되는 시간이 없음으로 용이함
- 교구 구입시 고려사항
: 유아의 발달 수준을 고려
: 교육적 가치가 있는 것
: 견고한 것
: 다양한 방법으로 사용이 가능한 것
: 안전한 재질로 만들어져 있고 모서리가 둥글게 처리되어 있는 것을 선택
: 매력적인 것을 구입
② 주변생활용품
가정의 일상생활 용품이나 재활용품
③ 교사 제작 교구
- 교사가 계획한 활동목적을 충실히 반영 가능함
- 일상생활의 폐품을 사용하는 경우 경제적임
- 완성된 자료의 내구성이 떨어져서 여러 번 사용이 어려울 가능성
- 제작하는데 너무 많은 시간을 소모 가능성 있음
- 교구 제작 시 고려사항
: 매력적으로 제작
: 견고하게 제작
: 크기를 고려하여 제작한다. 대집단용인지 소집단용인지를 고려하여 교구 크기를 결정
: 보관에 용이하도록 제작
: 안전을 고려하여 교국의 마무리를 잘해야 함
: 제작에 소요되는 시간을 고려
: 제작이 너무 복잡하지 않는지 체크
: 일부는 제작하고 일부는 상업적 용품 사용으로 제작 과정 단순화가 가능한지 체크
- 수학활동자료선정 시 고려사항으로 첫째는 지적자극을 제공하기 위한 학습 교구는 유아에게 새로운 자극을 제공해 줄 수 있는 것이어야 하며 두 번째는 교구의 형태와 기능이 고정된 것보다 다양하게 조작될 수 있는 것이어야 하며 세 번째는 교구의 재질도 유아의 감각발달을 위해서 고려해야 하고 넷째는 학습하고자하는 수학적 개념에 적합한 교규들이어야 하고 다섯째는 유아의 발달특성 및 이전 경험을 고려하여 자료의 구체성 정도를 결정하고 여섯째는 교구가 준비될 수 있는 가능한 방법을 고려해야 한다는 것
- 유아 수학 활동 자료는 발달 단계의 적합성에 따라 구체적 조작적 자료와 반구체적인 자료, 그리고 추상적이고 상징적인 자료로 구분해 볼 수 있음
- 찰스워스에 의해 제시된 구체적 자료에서 추상적 자료로의 진행과정을 단계별로 기술하면 실물, 실물과 그림, 움직이고 조작가능한 컷 자료, 그림, 연필과 종잉의 단계로 유아의 발달 수준에 맞추어 제시되는 것이 적절함
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012

키워드

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