[아동수학지도] 영유아 수학 교육의 정의와 목적, 영유아 수학 교육의 원리 및 교사의 역할

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[아동수학지도] 영유아 수학 교육의 정의와 목적, 영유아 수학 교육의 원리 및 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학 교육의 정의
2. 영유아 수학 교육의 목적
3. 영유아 수학 교육의 원리
4. 교사의 역할

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

연스럽게 영유아들의 자발적인 놀이에 참여하고 시범을 보이며 영유아와 대등한 위치에서 수학 활동에 참여할 때 영유아의 활동은 더욱 풍부해지고 확장 될 수 있으며 모델의 역할도 하게 된다.
6) 전달자의 역할
전달자의 역할은 학습자에게 수학적 지식이나 사실을 언어를 통해 직접 알려주는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아 수학교육의 기본 개념 및 원리, 교사의 역할에 대해서 알아보았다. 영유아들을 수학교육을 통해 자신이 습득한 수학적 지식을 생활 속에서 적용하고 활용하여 자신의 경험을 재 조직화 할 뿐 아니라 일상생활 속에서 처한 문제 상황을 수학적 방법을 통해 유아 스스로 해결하려는 능력을 발전시키게 된다. 이와 같은 수학교육의 목적을 달성하기 위해서 교사는 수학 교육의 원리를 토대로 촉진자, 제공자, 질문자, 관찰자, 참여자, 전달자의 역할을 잘 수행하여야 하며, 단순한 산술적인 계산 기술만을 가르치는 것이 아니라 영유아가 능동적으로 수학적 기초개념을 습득할 수 있는 기회를 제공하고, 영유아기부터 생활 속에서 수학교육이 이루어질 수 있게 신중하게 계획하여야 한다. 따라서 교사는 유아를 현대 사회에 능동적으로 대처 할 수 있는 유능한 인간상으로 키울 수 있도록 해야 하고, 항상 자부심과 책임감을 가지고 영유아 수학 교육에 임해야 할 것이다.
참고문헌
이순형, 권혜진 외 저, 영유아 수학지도, 교문사 2015
서현아, 윤정진 외 저, 영유아 수학교육의 이해, 창지사 2014
임원신, 민성혜 외 저, 보육과정에 기초한 영유아 수 과학 지도, 양서원 2006
윤애희, 박정민 저, 영유아 수학교육, 창지사 2009

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아동수학지도,   영유아 수학 교육의 정의와 목적,   영유아 수학 교육의 원리 및 교사의 역할