자폐성 장애아의 행동영역의 주요 특성과 행동 영역의 기술을 향상시키기 위한 다양한 중재 방법을 기술

소개글

자폐성 장애아의 행동영역의 주요 특성과 행동 영역의 기술을 향상시키기 위한 다양한 중재 방법을 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 자폐성 장애아의 행동영역의 주요 특성
1) 부적응 행동
2) 분노와 이상행동
3) 자기자극 행동
4) 고립행동

2. 행동 영역의 기술을 향상시키기 위한 다양한 중재 방법
1) 사회적 행동 중재
2) 상황이야기 중재
3) 시각적 지원 중재
4) 놀이 중재

3. 통합교육 현장에서 적용

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

장애를 지닌 유아의 사회적 상호작용을 증진시킬 수 있는 효과적인 교수 방법이라고 할 수 있다.
4. 나의 의견
대부분의 자폐아동들은 다음과 같은 행동 중에서 한 두 가지를 나타내는 경우가 많다. 손이나 팔 흔들기, 몸통 흔들기, 몸통 꼬기, 머리 흔들기, 손뼉치기, 팔을 비틀거나 비비꼬기, 손등이나 팔 두드리기, 눈동자 굴리기, 제자리에서 반복하여 위 아래로 뛰기, 제자리에서 반복하여 위 아래로 뛰면서 손뼉치기, 탁자나 책상, 물건 등을 톡톡 치는 행동, 실이나 끈을 흔들거나 일직선상으로 펴기, 실이나 끈을 꼬기, 장난감 자동차의 바퀴를 계속 돌리기, 원 모양에 집착해서 놀기, 발끝으로 걷기, 이상한 소리내기, 귀 후비기, 이갈기 등이다. 이러한 자기자극 행동을 자폐아동들에게 유발시키는 변인에 대해서는 아직 정확하게 밝혀내지 못하고 있다. Rutter(1978)는 대뇌의 언어영역이 손상되어서 언어장애를 가져오고 다른 부수적인 증상이 나타난다고 하였다. 그러나 이것은 반드시 심인성 요인이 자폐증 출현이나 형성에 작용하지 않는다는 것을 의미하지는 않으며 Cantwill, Baker, 그리고 Rutter(1978)는 환경이 여러 가지 방법으로 작용할 수 있다고 제시하였다. 즉, 일차적으로 기질적 손상은 필요조건은 되지만 충분조건은 아니며 환경적 스트레스와 상호작용이 증후에 영향을 미친다고 볼 수 있다. 대부분의 아동에게 불리한 영향을 미치지 않는 아주 평범한 어떤 종류의 가족영향은 생물학적 결함이 있는 아동에게는 손상을 주며, 환경적 요인이 자폐증의 원인이 아니더라도 교육적 경험과 가정환경이 자폐증의 진전과 예후에 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 자폐아동의 교육은 조기에 이루어져야 하며 아동의 특성을 진단 평가하여 보다 적절한 교수전략이 선행되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자폐성 장애아의 행동영역의 주요 특성과 행동 영역의 기술을 향상시키기 위한 다양한 중재 방법을 기술해 보았다. 개인과 사회적 소임에 대한 요구에 적절히 응할 수 있는 능력인 사회적 능력을 필요로 한다. 그러나 많은 자폐 아동들은 태어나면서부터 일반아동들과 다른 점을 느낄 수 있다. 여러 가지 원인으로 인해 사회적 상호작용에 필요한 눈 맞춤, 얼굴표정, 몸짓 등이 매우 부적절하고 친밀한 대인관계를 형성하는 일이 어렵다. 이는 일반인들의 이해 부족과 자폐아동의 의사소통 발달 지체로 인한 사회적 기술의 부족으로 다른 사람과 잘 어울리는 사회생활 적응에 많은 어려움을 가지게 되기 때문이다. 사회적 상호작용이 어렵게 되면 이것은 “사회적 무관심\"으로 표현된다. 그들은 다른 사람들과의 관계 속에서 자신을 발견하지 못하기 때문에 그들 자신에 대해서도 관심이 없다. 이러한 사회적 행동은 자폐적 증상을 가진 사람들에게 일반적으로 나타난다. 자폐아동은 주위 환경에 대한 관심의 결여로 사람들과의 상호 교류에 문제가 있다. 아동이 자기 생각이나 감정을 언어로 표현하는 것이 힘들고, 그들이 갖고 있는 심리적, 행동적인 면의 문제들을 이해하기 어렵기 때문에 언어적인 표현의 대안적 형태로 비언어적인 통합예술 활동을 통해 자신의 욕구를 표현할 수 있는 심리치료적인 접근이 필요하다.
참고문헌
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강영일, 전혜인 (2012). 자폐성장애아동에 대한 상황이야기 중재 국내연구의 동향. 정서행동장애연구.
박채진, 권명옥 (2007). 사회적 이야기 중재가 자폐성 아동의 기능적 의사표현에 미치는 효과. 언어치료연구.

키워드

자폐성 장애아,   행동영역,   주요특성,   중재,   중재방법,   통합교육,   행동,   아동,   사회적