|
장애아 학부모의 특수교육 만족도, 우석대학교
○ 김지영(2007), 언어장애아 부모의 언어치료 서비스에 대한 인식조사, 대구대학교
○ 박용천 외 1명(2003), 감각운동이 자폐성 장애아의 상동행동에 미치는 효과, 한국특수체육학회
○ 신경아(2010
|
|
|
무엇인가요?
교사 : 색연필입니다.
아동 : 색연필입니다.
교사 : 무슨 색깔 좋아하세요?
아동 : 무슨 색깔 좋아하세요?
교사 : 우리 친구들은 파란색 좋아합니다.
아동 : 우리 친구들은 파란색 좋아합니다.
-일부 자폐성장애아는 구어사용이 가
|
|
|
서 론
자폐성장애(Autism Spectrum Disorder, ASD)는 사회적 상호작용, 의사소통 및 관심사에 대한 제한적이고 반복적인 패턴으로 특징 지어지는 신경 발달 장애이다. 자폐성장애아는 선천적인 유전적 요인, 태아기 뇌 발달 이상, 조산, 조기 출생 등
|
|
|
충동성 감소 효과가 나타났다고 알려져있다. 이는 자폐성장애아의 호기심과 흥미를 유발시킬 수 있는 방법이면서 아동들이 에너지를 발산시킬 수 있도록 종이 조형활동을 통해서 주의력결핍이나 충동성 감소를 중점으로 하는 것이다.
초기
|
|
|
자폐성 장애아의 발달을 관찰한다.
Ⅲ. 결론(본인 의견 및 견해)
지금까지 자폐성 장애아의 의사소통 특징을 정리하고 교육현장에서의 의사소통 방법을 실제 사례를 통해 제시하였다. 자폐성 장애아 의사소통의 특징은 언어적 의사소통이 어
|
|
 |
자폐성 장애아 어머니의 태도 변화 연구. 단국대학교 대학원 석사학위 논문.
황경자 (2002). 중복 장애아동 어머니의 양육스트레스에 영향을 미치는 요인, 한림대학교 사회복지대학원 석사학위논문
한국보건사회연구원(1995), 『장애인 실태조
|
|
 |
장애아들은 활동에 제약이 있기 때문에 소극적일 수밖에 없는데, 특수체육은 신체발달과 함께 그 소극적 틀을 깨치고 나가는 데에 큰 역할을 합니다. 이러한 긍정적인 변화는 특히 자폐성 아동들에게 더욱 확인히 나타납니다. 저는 현장에서
|
|
메뉴펼치기
