교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.

소개글

교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제를 하나씩 선정하고(총 4개의 주제), 각각의 주제에 관한 핵심내용을 요약 정리하시오. 그리고 각각의 내용을 이후에 자신이 어떤 상황에서 어떻게 적용할 수 있을 것인지를 제안하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1-2. 교육공학의 영역
[1-2. 교육공학의 영역 접근방법]

2-2. 한국 교육공학의 역사적 발전
[2-2. 한국 교육공학의 역사적 발전 접근방법]

3-1. 학습이론
[3-1. 학습이론 접근방법]

4-1. 교수체제설계의 기원과 특징
[4-1. 교수체제설계의 기원과 특징 접근방법]

본문내용

사훈련 프로그램을 개발에 있어 적용하려 했으며 그 결과 교수 체제 설계 모형을 처음으로 명명하며 개발하였다.
대표적인 교수 체제 설계의 모형에는 딕과 케리 모형이 있다. 교육심리학자 가네의 이론에 토대를 두고 있으며, 학습 및 수업의 원래와 행동주의 및 초기 인지주의와 관련된 정보처리 이론의 연구결과에 주목하였다. 이 모형은 ‘절차적 체계’의 접근방법을 활용하여 학습과 관련된 수업을 준비 및 설계하는 활동을 안내하기 위해 모형으로 제작되었다.
교수 체제 설계의 특징은 다섯 가지로 설명할 수 있다. 첫째, 분석과 설계, 개발과 실행, 마지막으로 평가의 다섯 단계를 포함하고 있다. ADDIE 모형은 이 다섯 가지를 포함하는 일반적인 모형이다. 둘째, 목적 지향적이라고 할 수 있다. 교육목표의 달성을 분명한 목적으로 하고 있다. 셋째, 모형이 학습자 중심이라고 할 수 있다. 학습자의 경험에 대해 어떤 방식으로 지원할 것인지를 두고 효과적 원리를 포함하고 있다. 넷째, 학습과 교육에 대해 과학적인 연구의 결과를 반영하고 있다. 초기에는 행동주의 이론이나 정보처리 이론이 이용되었으며, 최근에는 구성주의 이론까지 통합이 되고 있다. 다섯째, 팀 활동을 바탕으로 한다. 교수설계자나 내용에 대한 전문가 또는 개발자까지 팀 프로젝트 활동 형태로 진행되고 있다.
[4-1. 교수체제설계의 기원과 특징 접근방법]
교수 체제 설계는 초기부터 명확한 목표를 설정하는 것에 초점을 두고, 뒤따라오는 계획과 실행을 효과적으로 할 수 있다. 또 각 단계를 연관 지어 설계하므로 목표에 부합하는 교수전략과 학습 조건을 고안할 수 있다. 따라서 효과적이고 효율적인 교육 프로그램을 개발할 수 있다.
이에 필자는 교육 프로그램 개발에 초점을 두고 접근하려고 한다. 필자는 개발과 관련해 관심이 많기 때문이다. 교육 프로그램 개발에 있어서 효과성과 효율성을 빼놓고 이야기할 수는 없다. 한정된 시간과 자원을 활용하여 지식을 전달하고 학습을 이루어야 하기 때문이다. 따라서 가장 적절한 방법과 연구를 동원하여 교육 프로그램을 개발하는 것이 중요하다고 생각한다.
이런 맥락에서 교수자는 개발자로서도 역량을 필수로 가져야 한다고 생각한다. 교수 자는 개발의 원리와 과정을 아는 것보다 창의적이면서 효과성과 효율성을 동시에 지닌 프로그램을 개발할 필요가 있다. 시대와 세대의 다양하고 빠른 변화에 발맞추어 학습자의 특성과 눈높이에 맞춘 프로그램의 창의적인 개발 능력이 요구되는 것이다.
이에 필자는 ‘생각일지(아이디어 노트)’같은 것을 만들어 사용하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다고 생각한다. 왜냐하면, 생각은 시간이 지나면 기억에서 사라지기 때문이다. 교육 방법에 대한 번뜩이는 아이디어가 떠올랐을 때 이를 잘 정리해두었다가 개발할 때 활용토록 하는 것이다. 하나의 생각을 제시해보았지만, 정말 교수자로서 다양한 역량개발이 필요함을 느끼며 글을 맺는다.
참고문헌
설양환(2007), 교육대학생들은 「교육공학」 수업을 통해 무엇을 배우는가?
한국교육공학회, 교육공학연구23권, 2호, pp.1-33

키워드

교육공학의 영역,   교육공학의 역사적 발견,   교수체제설계의 기원과 특징,   교육,   학습