[영유아프로그램개발과평가] 2022년 2학기 기말시험 과제물, 1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오. 2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오

소개글

[영유아프로그램개발과평가] 2022년 2학기 기말시험 과제물, 1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오. 2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오.
1) 준비 단계
2) 도입 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계

2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.
1) 혼합연령 프로그램의 교육목표
2) 혼합연령 프로그램의 특징

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

당하기 등의 형태로 어려움을 겪고 있다. 즉, 연령에 의한 위계구조, 놀이 과정의 어려움, 경쟁 및 소유욕 등으로 인한 갈등, 순서 기다리기, 규칙 지키기 등으로 인하여 스트레스를 받는다.
둘째, 교사의 측면에서는 학급 운영 및 수업에 대한 어려움을 겪는다. 교육과학기술부(2013)에 의하면 혼합연령학급은 다양한 연령대의 유아들이 한 학급을 구성하고 있어 각 연령을 위한 교육내용과 연령 간 연계를 위한 교육내용 간의 균형을 고려해야 한다. 또한 연령 비율이 낮은 집단의 유아들이 소외되는 일이 없도록 주의해야 한다. 이처럼 다양한 연령의 유아들을 위해 발달적 수준을 고려해야 하는 것은 교사들에게는 부담이 되고, 직무스트레스를 주게 되어 어려움이 따른다.
셋째, 혼합연령학급에 대한 부모의 부정적인 시각이 있다. 부모들은 혼합연령학급에 있어서 낮은 연령 유아가 불이익을 경험할 가능성, 높은 연령 유아들은 친구관계 형성의 폭이 축소될 우려가 있다는 인식을 갖고 있다.
이외에도 높은 연령 유아가 퇴행하는 모습이 나타나는 것과 낮은 연령 유아의 의존성 증가되고, 상대적으로 좌절의 기회 많아지고, 발달 수준에 적절하지 않은 교육 내용이 있다는 점에 대해 부모들이 부정적인 인식을 하고 있다.
이상을 종합해보면 혼합연령학급은 긍정적인 측면도 있지만, 부정적인 측면도 있다. 따라서 혼합연령학급에서의 부정적인 기능을 인식하여 문제를 해결하고, 장점과 순기능을 최대화하여 효과적인 운영방법을 마련하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
우리나라 유아교육 현장은 대부분 단일연령으로 학급이 구성되어 있다. 그 이유는 같은 연령 유아들은 신체적 발육, 인지적 능력, 학습능력 등이 동질적이어서 학습 계획이나 진행이 용이하며 교육의 효과 높을 뿐만 아니라 행정상 편리한 점이 있다. 또한 혼합연령집단에 비해 유아의 개인차가 좁기 때문에 교사가 활동을 계획할 때 준비하는 시간을 단축할 수 있으며, 교사가 계획한 활동에 대한 기대행동을 예상 할 수 있으므로 학급 운영이 편리하다고 할 수 있다.
유아들이 자연스럽게 집단을 형성할 때 단일연령집단보다는 혼합연령집단을 형성하는 경우가 많음에도 불구하고 유아교육기관에서는 연령에 따라 집단을 분리하는 경우가 더 많다. 그 이유는 교사와 부모들이 한 학급의 유아들이 연령이 같을 때 동시에 똑같은 것을 배울 것이라고 기대하는 경향 때문이다. 이처럼 연령 기준으로 한 학급 편성의 부적절함에 대한 인식이 증가하고 혼합연령집단이 주는 긍정적인 연구 결과들이 보고되면서 1980년대부터 혼합연령집단에 대한 연구들이 다시 높은 관심을 얻기 시작하였다.
참고문헌
교육과학기술부, 혼합연령(복식)학급 교사용 지도서, 2013.
김명순 외, 혼합연령과 동일연령 학급 구성 및 놀이성에 따른 유아의 놀이행동, 열린유아교육연구, 2011.
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이순형 외, 유아 혼합연령 프로그램, 학지사, 2011.
정미라 외, 유아를 위한 종일제 프로그램의 운영, 양서원, 2004.
정혜진, 오후 재편성 혼합연령 종일제 유아들의 돕기에 대한 문화기술적 연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2005.
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하연주, 프로젝트 접근법을 통한 국악 가창영역에 대한 교육 연구, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2010.
황지애, 프로젝트 접근법을 중심으로 한 유아음악교육의 효과적 운영에 대한 실행연구, 이화여자대학교 교육대학원 논문, 2011.

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