태권도 수련생의 인성교육 방안

소개글

태권도 수련생의 인성교육 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.태권도의 정의
3.태권도 수련의 목적 및 가치
4.인성 교육의 개념
5.태권도와 인성과의 관계
6.태권도 수련생의 인성교육 방안
7.결론
8.참고 자료

본문내용

능력을 키우고 타인에 대한 사랑과 존중하는 마음 그리고 덕의 실천을 습관화가 되도록 해야 한다. 인성프로그램 수업의 효과성은 부수적일 뿐 사회적 태도, 학교생활 습관과 태도, 대인관계의 바람직한 형성을 위해서는 정서적 측면의 발달이 가장 중요하다는 것이다. 즉 자아 성찰의 하위요인인 자기효능감, 자아탄력성, 그리고 자기 존중감 등은 자기 자신을 사랑하는 마음에서부터 발현되는 가치 체계이다. 자신의 내면적 가치에 대한 신뢰와 반성적 사고 성찰로 이루는 성취감은 타인을 사랑하고 존중하는 연대의식으로 발전하여 개인의 성취감 이상의 감동을 경험할 수 있는 모티브가 된다. 따라서 정서적 발달은 나를 존중하는 만큼 타인도 존중할 줄 아는 배려심을 고취시키는 교육적 효과를 얻게 되는 것이다.
넷째, 변현적 리더십의 지도자가 되도록 최선을 다해야 한다. 감성을 발달시키는 교육의 시작은 본을 보이고 동경의 대상이 되는 지도자의 역할이 가장 중요하다. 조력자로서의 지도자는 태권도 수련생들의 반성적 사고능력을 키우는 원동력이 되며 이러한 반성적 성찰 내면화 교육은 타인에 대한 사랑과 존중하는 마음을 불러일으켜 종래에는 더불어 사는 삶의 가치에 대한 확신을 심어줄 수 있게 되는 것이다. 수련생들로 하여금 도전정신과 자기반성적 사고를 키울 수 있도록 자극하고, 자신의 가치를 존중해주는 정서적 교감과 관계 형성 그리고 지도자의 모범적 모습에 대한 존경심에 따른 사제 간의 신뢰감 형성은 교육의 만족도가 높아지고, 태도와 가치관의 긍정적 변화효과를 이끌어 낼 수 있는 변혁적 리더십의 지도자가 이상적일 것이다.
7. 결론
태권도 수련은 일상생활에서 자신을 보호하고 자기 자신을 다스리는 목적으로 행해져야 한다. 상대를 배려하는 마음가짐으로 태권도 수련을 통해 인간완성을 도모하여 급변하는 현대사회의 모범적 인간으로 건전한 정신과 건전한 사고를 지닌 민주시민의 육성이 근본 바탕이 되어야 할 것이다. 태권도 교육에서 합리적이고 과학적인 지도방법도 중요하지만 시설의 구비도 지도에 앞서 필수 요건이기 때문에 시설의 실태에 따라 그 교육의 효과는 결정된다고 본다.
태권도 교육은 태권도가 본질에 응하여 전제한 이상적인 인간상을 현실적으로 생산해 내기 위하여 태권도라는 수단을 소재로 하여 인간행동의 변화를 추구하는 것이기 때문에 태권도 교육의 이념은 끊임없는 수련과 기술향상은 물론 튼튼한 신체를 더욱 강하게 할 뿐만 아니라, 더 나아가서는 품새와 겨루기의 숙달로 외부의 공격으로부터 자신을 보호할 때이다. 이러한 수련을 통하여 전신을 움직이는 신체활동 즉 평형성,근력,민첩성,순발력,안정성,구심력,타격력의 관계 등 신체의 조직력과 순환계에 커다란 영향을 주어서 백혈구 수가 늘어나고 적혈구의 생성이 왕성해짐에 따라 신체의 동적 건강을 향상시키며 자신의 수양과 인내로 극기해
나아가서는 모든 공포로부터 해소를 시키며, 스트레스에서 벗어나게 해 주는 심리적 기능 및 정신적 만족, 정서적 안정 등의 효과가 있다.
태권도를 지도하고 수련하는 과정과 결과에서 자연스럽게 얻어지는 교육적 효과 또는 그것을 조금만 조작하면 얻어질 수 있는 효과가 바로 태권도 교육이 지닌 가치이다.
8. 참고자료
강선장(1992).태권도를 수련하는 유아들의 행동발달에 관한 연구.미간행석사학위논문.한양대학교,서울.
김경지(1987).태권도 지도법.서울:법영사.
김구일(2009).태권도 수련이 초등학생의 인성교육에 미치는 영향.미간행석사학위논문,한양대학교 교육대학원.
김남성(1985).학교장의 통합적 지도성과 교사의 직무성과 간의 관계에 대한 연구.미간행 석사학위논문,부산대학교 교육대학원.
김동위(1993).청소년의 인간화 교육.서울;교육과학사.

키워드

태권도,   태권도 수련생,   태권도 수련생의 인성교육 방안,   인성교육,   인성교육 방안,   태권도 인성교육 방안,   태권도 인성교육