본문내용
아울러 보육교사는 허용적인 분위기, 개방적인 분위기를 조성함으로서 아이들이 주변 시선에 대한 부담감없이 마음놓고 놀이활동에 집중할 수 있도록 해야 한다.
마. 질문을 하자!
보육교사는 개방형 질문, 폐쇄형 질문 등을 통해 아이들의 생각을 자극하고 놀이활동에 더욱 집중할 수 있도록 유도할 수 있어야 하겠다. 보육교사의 질문으로 아이들은 주변 사물에 대한 호기심을 가지게 되고, 나아가 확산적 사고·발산적 사고를 반복하면서 인지발달에도 실제적 도움을 받을 수 있는 것이다.
바. 모델링
아이들 중에는 기질적으로 수줍음이 많은 아이도 있고, 워낙 내성적이라서 놀이활동에 참여하길 꺼리는 아이도 있다. 또한 등원한지 얼마되지 않아 놀이활동 자체를 이해하지 못하는 아이도 있을 수 있다고 생각한다. 이때 보육교사는 직접 놀이활동에 참여하여 어떻게 놀아야 하는지를 아이들에게 직접 보여줄 수 있어야 된다고 생각한다. 즉, 아이들에게 모델링 기회를 제공함으로서 아이들로 하여금 어떻게 놀아야 하는지를 몸소 보여줄 수 있어야 한다는 것이다.
2. 참고자료
영유아 놀이중심 보육학개론 (영유아.놀이중심), 저자 나종혜, 신나리 외 3명, 출판 파워북, 2020.09.25.
마. 질문을 하자!
보육교사는 개방형 질문, 폐쇄형 질문 등을 통해 아이들의 생각을 자극하고 놀이활동에 더욱 집중할 수 있도록 유도할 수 있어야 하겠다. 보육교사의 질문으로 아이들은 주변 사물에 대한 호기심을 가지게 되고, 나아가 확산적 사고·발산적 사고를 반복하면서 인지발달에도 실제적 도움을 받을 수 있는 것이다.
바. 모델링
아이들 중에는 기질적으로 수줍음이 많은 아이도 있고, 워낙 내성적이라서 놀이활동에 참여하길 꺼리는 아이도 있다. 또한 등원한지 얼마되지 않아 놀이활동 자체를 이해하지 못하는 아이도 있을 수 있다고 생각한다. 이때 보육교사는 직접 놀이활동에 참여하여 어떻게 놀아야 하는지를 아이들에게 직접 보여줄 수 있어야 된다고 생각한다. 즉, 아이들에게 모델링 기회를 제공함으로서 아이들로 하여금 어떻게 놀아야 하는지를 몸소 보여줄 수 있어야 한다는 것이다.
2. 참고자료
영유아 놀이중심 보육학개론 (영유아.놀이중심), 저자 나종혜, 신나리 외 3명, 출판 파워북, 2020.09.25.
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