만5세 1년분량 아동 관찰일지, 영역별 관찰일지 - 5명 관찰 11페이지

소개글

만5세 1년분량 아동 관찰일지, 영역별 관찰일지 - 5명 관찰 11페이지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기본생활습관
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 자연탐구
6. 예술활동
7. 발달종합평가

본문내용

놀이를 하며 손을 뻗었는데 닿지 않자 발을 들어서 따고 더 높이 있는 것을 따다가 발을 들어도 닿지 않아 점프를 하며 신체 움직임을 조절하며 놀이를 하는 모습을 볼 수 있었다. 여러 나라의 의상에 흥미를 가지고,책을 보면서 책에 쓰여진 한글을 스스로 읽어 보려는 모습이었다. 한국 사람의 한복, 영국 사람의 킬트 옷에 관심을 가지는 모습이었다. 상추를 좋아하지 않는 OO가 상추를 탐색하면서 상추에 대해 조금은 낯설음이 사라질 수 있도록 상추에 대해 다양한 것들을 이야기 해주었고, 상추농장에 다녀오고 난 후 탐구과정을 직접 그림으로 표현해볼 수 있도록 하였다.
2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
자유선택 놀이시간이 끝나고 정리시간이 되자 자신이 놀았던 역할영역의 의상을 펼쳐 옷걸이를 어깨에 올려놓은 뒤 옷을 여미고 가장 윗부분의 단추를 끼워본다. 잘 끼워지지 않자 단추의 튀어나온 곳과 들어가는 곳의 위치를 반복적으로 살펴보며 넣은 뒤 “선생님 제가 이거 단추 끼웠어요”라고 말하며 뿌듯해한다.
신체운동
친구들과 함께 놀이터에서 노는 방법들에 대해 알며, 기다려야 놀이기구를 탈수 있다는 것을 알고있으며 놀이기구를 타게 되자 신나게 점프하며 웃는 모습을 보여준다
의사소통
1년동안 OO반에서 했던 놀이를 생각하면서 이야기 나누었다. “음.. 전 송편 만들기가 생각나요. 너무 재미있었어요.”라고 말한다. 그리고 “아! 어제 OO랑 큐볼루션으로 의자랑 책상 만든 것 좋았어요.”라고 말한다. 활동 자료에 연필을 가져온 OO는 혼자서 ‘의자로’라고 적는다.
사회관계
바퀴벌레를 보고 만들고 싶은 발명품을 이야기 한다. 나는 바퀴벌레 못만들어요~라고 말을 한다. 재석이가 나는 바퀴벌레 잘 만들어~라고 하며 재석이가 도와주겠다고 하자 진짜?라고 하며 웃는다.
예술경험
친구들과 함께 탈춤의 영상을 본 후 “탈춤은 어깨랑 팔을 많이 흔드는 것 같아요”라고 말한다. 교사가 “맞아요. 팔도 흔들고 다리도 접었다 피며 움직이는 동작이 있어요”라고 말하자 친구들과 탈춤의 동작을 따라해본다.
자연탐구
OO와 OO가 과학영역에 마련되어 있는 효모발효실험 포스터를 보고 이야기를 하고 있었다. 얼마전에 발효실험을 하며 풍선이 이산화탄소로 부풀어 지는 것을 관찰한 OO는 발효음식이 그려진 포스터를 보고 이건 뭐지?라며 “김치, 된장도 발효음식이네.”라고 말했다. 그리고는 옆의 그림을 손가락으로 가리키며 “이건 뭐지?”하며 궁금해 하였다. OO가 “젓갈이라고 쓰여 있네.”라고 말하자 OO는 “젓갈?젓갈이 뭐지?”라며 궁금증을 말하였다. 교사에게 “선생님, 젓갈이 뭐하는거에요?”라고 묻더니 교사가 생선이나 해산물을 소금에 절여 발효시킨 음식이라고 하자 OO는“그런 것도 먹는거에요?”라고 말했다.
2학기 발달
종합평가
친구들과 함께 놀이터에서 놀때 놀이의 규칙을 알며, 자신의 신체를 인식해보며 놀이한다. 친구의 도움을 받아 바퀴벌레를 그림으로 표현하고 채색활동에 적극적으로 참여한다. OO반에서 했던 다양한 놀이와 활동을 회상하면서 자신의 생각을 다양한 단어로 문장으로 말할 수 있었다. 또한 스스로 받침이 없는 간단한 글자는 쓸 수 있는 모습을 볼 수 있었다. 자신이 궁금한 것을 탐구하는 태도를 기르며 관심을 가지고 질문을 통해 해소할 수 있다. 더 나아가 확장하거나 실험에 직접 참여하여 변화하는 과정을 관찰하고 탐구하는 과정을 즐거워 한다.
2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
어떤 형님의 신발이 신어보고 싶은지 질문하자 몇개의 신발을 가리키며 신어보고 싶다고 한다. 그럼 이것부터 신어볼까? 라고 하자 네~라고 대답하며 재빨리 신발을 꺼내 신어본다.
신체운동
신체활동으로 꽃잎 징검다리 건너기를 해 본다. 친구들이 하고 OO 차례가 되어 앞에 나와 준비를 한다. 조금은 긴장한 모습을 보이지만 교사의 신호 소리에 꽃잎 징검다리를 서슴없이 발을 쭉쭉 내딛어 건너보기를 성공해 본다.
의사소통
이야기할머니 시간에 집중을 하며 할머니의 이야기를 듣고 할머니께서 “지난주에 무슨책을 읽었지~?”하자 OO는 “소나무?”하고 책 제목과 내용의 일 부분을 기억하여 대답을 하였다.ㅑ
사회관계
친구와 같이 블록놀이를 하다가 서로의 의견이 안맞아서 놀이를 함께하지 못하자 교사에게 다가와서 “선생님 나는 저거 하고싶은데 OO가 나랑 같이 안해요”라고 표현하며 교사가 상황을 해결해줄 수 있도록 도움을 요청한다. 상대방의 감정이나 분위기를 읽고 느낄 수 있다.
예술경험
미술 영역 바구니에서 종이 한 장과 색연필을 들고 책상에 앉아서 그림을 그리더니 교사에게 보여주며 “선생님 주려고 그렸어요.”라고 말을 하며 종이를 내민다. 선이 삐져 나가지 않도록 꼼꼼하게 색을 칠하고 글씨를 예쁘게 쓴 흔적이 보인다.
자연탐구
OO와 세계여행교구를 가지고 놀이를 하면서 ‘내가 보라색 비행기를 할게’라고 이야기를 하고 보라색 비행기 말을 가져간다. OO가 ‘우리 가위 바위 보해서 순서 정하자’라고 이야기를 해서 가위 바위 보를 해서 순서를 정한 뒤 OO가 이겨서 숫자판 1위에 구슬을 놓은 뒤 손가락으로 튕긴다. 숫자 4가 나오자 게임말을 들고 ‘4다 그러면 4칸 앞으로 가야지 하나 둘 셋 넷’이라고 이야기를 하며 게임말을 옮긴다. OO가 구슬을 튕겨서 숫자 3이 나오자 ‘OO야 3이다 3 나는 4 였는데 내가 하나 더 많이 나왔다’라고 이야기를 하며 게임판에 OO가 말을 옮기는 것을 보며 ‘한칸 두칸 세칸 이제 내 차례다’라고 이야기를 하며 구슬을 튕긴다.
2학기 발달
종합평가
한두개의 신발에 관심이 있지 않고 많은 신발에 관심을 보이며 모두 신어보고 걸어보는 신체움직임을 즐긴다. 신체활동 등 몸의 움직이는 활동을 할 때에는 자신감 가지고 활동을 시도 해 보이려는 모습을 보였다. 마음은 여린편이나 신체활동에는 자신감이 컸다.상황에 대한 해결을 스스로 하기보다는 교사에게 도움을 많이 요청하는 모습을 보인다. 이름을 쓸 때도 예쁘게 꾸며서 쓰기도 하고 글씨를 잘 쓰고 예쁘게 쓰려고 노력한다. 놀이를 하며 자신이 구슬을 튕겨 나온 숫자 만큼 게임판 위의 말을 옮기며 숫자를 세고 수량을 알 수 있으며 많고 적음을 알 수 있다.

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