지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.

소개글

지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ι. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달장애아동의 정의와 특성
2. 통합교육의 정의와 성공을 위한 속성
3. 통합교육을 하기 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

리고 과거에 비해 통합교육에 대한 비장애 학부모들의 인식이 다소 개선되어 있기에 추진할 만한 환경이 도래했다고 볼 수 있겠다.
이번 글을 통해 통합교육에 대해 알아보고 질이 높은 통합교육을 시행하기 위한 교사의 역할을 서술한 여러 연구 논문들을 조사해보았다. 그런데 지금까지 연구들은 대체적으로 통합교사와 특수교사의 각 개인의 역할을 강조하거나 협력을 강조하는 것 정도만을 이야기하였다. 그런데 그 정도로는 통합교육의 질이 월등하게 향상되기는 어렵다고 생각한다.
필자는 통합교사와 특수교사의 역할을 제한하는 인식부터 제거해야 한다고 생각한다. 가급적이면 두 교사를 구별하지 않고 같은 교사로 통칭하고 싶다. 물론 특수아동의 심리나 상황을 명확하게 파악하고 있는 것은 특수교사이기 때문에 특수교사의 역할이 반드시 필요하겠지만 말이다. 두 교사의 역할을 구별하지 않기 위해서는 두 교사간의 간격을 최소화해줄 수 있는 것이 필요하다고 생각한다. 최소화하는 방법은 두 가지 정도가 고려될 것이다.
첫 번째는 교육부나 지방교육청의 강력한 추진을 통해 통합교육과 특수교사의 구별을 사실상 없애고 완전히 일원화된 교육을 실시하는 것이다. 다만, 필요에 따라 전문가를 초빙하고 특수교사가 보조하여 수업을 하는 것이다. 이외에도 특수아동에 대한 이해를 넓히기 위해 비장애 학생들까지 포함하여 특수아동에 대한 교육을 할 수도 있겠다.
두 번째는 과부화된 특수교사의 업무를 줄여주기 위해 특수보조교사를 뽑는 것이다. 이들이 기존의 특수교사의 업무를 줄어주게 되면, 특수교사는 통합교육에 절대적인 시간을 사용할 수 있을 것이고 일반교사와의 간격을 줄여나갈 수 있을 것으로 판단된다. 가급적이면 단순히 간격을 줄여나가는 것을 넘어, 두 사이를 중재하고 공동목표라 볼 수 있는 통합교육을 원만히 수행할 수 있을 정도의 준전문가를 뽑아야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
논문
최선, 2020,「통합교육에 관한 초등 특수학급 교사와 통합학급 교사의 역할 인식」,『전북대학교 교육대학원 교육학과 교육행정전공 석사학위논문』.
김성태, 2017,「발달장애인 자립생활 지원을 위한 사정도구 개발연구」,『강남대학교 사회복지전문대학원 사회복지학과 박사학위논문』.
김봉세, 2015,「지적장애학생의 통합교육에 대한 부모 만족 요인의 속성과 영향력 분석」,『한국교원대학교 대학원 특수교육전공 박사학위논문』.
2. 사이트
청년의사(https://www.docdocdoc.co.kr).

키워드

발달장애아동의 정의와 특성,   통합교육의 정의와 성공,   통합교육을 위한 교사의 역할