[특수아동] 특수아동 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오

소개글

[특수아동] 특수아동 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수아동 지도방법 – 개별화교육프로그램(IEP)

2. 특수아동을 교육하는 교사의 역할과 자세

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

(전일제, 시간제)등에 배치된 장애아동에게는 해당학교 학년의 편제를 적용하되, 특수학교 교육과정을 고려하여 조정운영하도록 하고 있다. 시간배당에 있어서도 당해 학년의 교육과정을 따르되 특수학교 교육과정을 고려하여 학교교육과정에서 정하도록 되어 있다. 특히 제7차 교육과정에서의 학습자 중심 교육의 의미는 교육을 받는 아동이 필요로 하는 교육으로 해석되어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아동 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술해 보았다. 교사의 자질은 교육의 성패를 결정하는 결정적인 요소이므로 교사들이 개별화 교육의 철학을 깊이 인식하고 IEP의 시행을 통해 특수교육의 책무성을 효율적으로 관리하겠다는 의지가 중요하다.
참고문헌
김민석(2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
교육인적자원부(2008). 특수학교교육과정: 교육인적자원부 고시 제2008-3호. 동기관.
김우심(2001). 유아특수교사의 개별화교육프로그램 활용에 대한 실태 분석. 우석대학교 교육대학원 석사학위논문.
남혜진(2010). 장애아전담 보육시설 교사의 개별화교육계획 수행능력과 실행인식수준. 대구대학교 대학원.

키워드

특수아동,   지도,   지도방법,   교사,   교사역할,   자세,   교사자세