목차
Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
ⅰ.자음과 모음의 특징
ⅱ.한국어 자음의 분류 방법
【성대 울림에 따른 분류】
【조음 위치에 따른 분류】
【조음 방법에 따른 분류】
ⅲ.한국어 모음의 분류 방법
►단모음
【혀의 위치에 따른 분류】
【입술모양에 따른 분류】
【혀의 높낮이에 따른 분류】
►반모음
►이중모음
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
ⅰ.자음과 모음의 특징
ⅱ.한국어 자음의 분류 방법
【성대 울림에 따른 분류】
【조음 위치에 따른 분류】
【조음 방법에 따른 분류】
ⅲ.한국어 모음의 분류 방법
►단모음
【혀의 위치에 따른 분류】
【입술모양에 따른 분류】
【혀의 높낮이에 따른 분류】
►반모음
►이중모음
Ⅲ. 결론
본문내용
양 변화가 일어난다.
이중모음을 분류해보면, 혀의 위치가 ‘ㅣ’의 자리에서 시작되는 [ㅑ,ㅕㅛ,ㅠ,ㅒ,ㅖ] / ‘ㅗ’나‘ㅜ’의 위치에서 시작되는[ㅘ,ㅙ,ㅝ,ㅞ] / ‘ㅡ’위치에서 시작되어 ‘ㅣ’위치에서 끝나는 [ㅢ] 등 11개의 모음이 있다.
Ⅲ. 결론
이를 교육현장에 적용해 볼 때, 학습자가 원활한 한국어 의사소통을 위해서는 화자와 청자 간의 음성언어에 대한 이해와 더불어 기본적으로 한국어의 자음과 모음이 어떤 방식으로 발음되는지에 대한 충분한 이해가 필요하다고 생각한다. 먼저 자음은 모음 없이 독립적인 음절을 구성하지 못하며 조음 기관을 통과할 때, 완전 또는 불완전한 장애를 받는 소리이다. 그러나 모음은 자음 없이 독립적인 음절 구성이 가능하며 허파에서 올라온 공기가 구강 통로에서 폐쇄나 마찰에 의한 장애를 받지 않고 성대의 진동과 더불어 나는 소리를 말한다. 이에 외국인 학습자에게 한국어 자음과 모음에 대해 지도할 때 발음이 쉬운 순서로부터 어려운 순으로 학습하여 학습의 부담을 줄일 수 있으며, 자음과 모음의 결합 관계를 효율적으로 인식하도록 단모음 → 기본자음 → 이중모음 → 평음, 격음, 경음 순으로 교육하는 것이 적합할 것으로 생각된다.
이중모음을 분류해보면, 혀의 위치가 ‘ㅣ’의 자리에서 시작되는 [ㅑ,ㅕㅛ,ㅠ,ㅒ,ㅖ] / ‘ㅗ’나‘ㅜ’의 위치에서 시작되는[ㅘ,ㅙ,ㅝ,ㅞ] / ‘ㅡ’위치에서 시작되어 ‘ㅣ’위치에서 끝나는 [ㅢ] 등 11개의 모음이 있다.
Ⅲ. 결론
이를 교육현장에 적용해 볼 때, 학습자가 원활한 한국어 의사소통을 위해서는 화자와 청자 간의 음성언어에 대한 이해와 더불어 기본적으로 한국어의 자음과 모음이 어떤 방식으로 발음되는지에 대한 충분한 이해가 필요하다고 생각한다. 먼저 자음은 모음 없이 독립적인 음절을 구성하지 못하며 조음 기관을 통과할 때, 완전 또는 불완전한 장애를 받는 소리이다. 그러나 모음은 자음 없이 독립적인 음절 구성이 가능하며 허파에서 올라온 공기가 구강 통로에서 폐쇄나 마찰에 의한 장애를 받지 않고 성대의 진동과 더불어 나는 소리를 말한다. 이에 외국인 학습자에게 한국어 자음과 모음에 대해 지도할 때 발음이 쉬운 순서로부터 어려운 순으로 학습하여 학습의 부담을 줄일 수 있으며, 자음과 모음의 결합 관계를 효율적으로 인식하도록 단모음 → 기본자음 → 이중모음 → 평음, 격음, 경음 순으로 교육하는 것이 적합할 것으로 생각된다.
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