방송대_22학년도1학기 기말시험)_교육과정(공통) - 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오

소개글

방송대_22학년도1학기 기말시험)_교육과정(공통) - 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
1) 철학의 영향
2) 사회학의 영향
3) 심리학의 영향

2. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델을 비교설명하시오.
1) 타일러의 교육과정 개발 모델의 이해
2) 역행설계 교육과정 개발 모델의 의해
3) 두 가지 교육과정 개발 모델의 비교

참고문헌

본문내용

도 활용할 수 있다. 평가의 과정은 특정 시점의 성공 여부보다는 전체 과정을 통한 지속적으로 이루어지는 증거 수집 과정으로 이해된다. 역행설계 교육과정 개발 모델에서는 지필식 검사보다는 비구조화된 과제를 선호한다. 왜냐하면 영속적 이해의 습득 여부는 지필식 검사를 통해 판단하기 어렵기 때문이다. 따라서 비구조화되고 개방화된 방식으로 영속적 이해의 습득 여부를 판단하는 것이 교육목표 달성 여부를 판정하기에도 적합한 방식이다. 셋째, 학습경험과 수업내용의 개요이다. 교육의 결과(목적)을 설정하고 그 결과를 평가하기 위한 준거와 방법을 개발한 후 개발자는 비로소 수업활동을 계획한다. 수업활동 계획 시 고려사항은 <표2>와 같다.
<표2> 수업활동 계획을 위한 고려사항 (WHERETO)
구분
고려사항
W
어떻게 학생들로 하여금 무엇을, 왜 배우며 어떤 준거를 충족해야 하는지 알게 할 것인가?
H
어떻게 학생의 주의를 끌고 참여를 유도할 것인가? 학습과 학생의 흥미 및 경험을 연결시킬 수 있는 방법은 무엇인가?
E
학생이 무엇을 갖추어야 목표 성취에 도움이 되는가? 어떤 학습경험을 하도록 할 것인가?
R
어떻게 이전 학습을 재고하고 개선하도록 도울 것인가?
E
학생들 스스로 평가 및 성찰하도록 도울 것인가?
T
학습 성향, 흥미, 준비도 등 학생 간 차이를 어떻게 수업으로 재단할 것인가?
O
학생의 참여와 효과적 학습을 극대화하기 위해 수업활동을 어떻게 조직할 것인가? 수업내용과 학생에 최적화된 수업활동의 계열 및 순서는 어떻게 할 거인가?
3) 두 가지 교육과정 개발 모델의 비교
앞서 살펴본 타일러의 모델과 위긴스와 맥타이의 역행설계 모델은 교육내용의 선정부터 고민하는 기존의 접근과는 달리 교육과정을 개발하는 절차와 목표, 평가 준거를 먼저 고려한다는 공통점을 가지고 있다. 하지만 평가에 대한 시각에 있어 두 모델은 차이점이 나타난다. 타일러의 모델에서는 인간 행동의 변화를 교육의 목표로 간주한다. 따라서 평가를 할 때에도 실제로 관찰할 수 있는 인간의 행동과 그러한 행동의 변화에 초점을 맞춘다. 이와 같은 타일러의 모델에서는 행동주의의 이론적 입장을 확인할 수 있다. 이와 달리 역행설계모형에서는 행동주의의 입장이 다소 완화된 모습이다. 역행설계모형에서는 관찰 가능한 행동목표와 이를 발현시킬 수 있는 조건의 설계 등을 크게 강조하지 않는다. 역행설계모형에서는 영속적 이해의 개념이 강조되며 이를 평가할 수 있는 비구조화된 과제 형식으로 평가를 진행한다. 즉 타일러의 모델에서는 교육을 통해 학생의 변화된 행동여부에 따라 교육과정의 효과성을 판단하는 반면 역행설계모형에서는 교육을 통해 학생이 영속적 이해의 내용을 알고 있는지 여부에 따라 교육과정의 효과성을 판단한다. 이처럼 행동적 명세목표에 초점을 둔 타일러의 모델과 달리 역행설계모형은 이해를 심화하는데 초점을 둔다는 점에서 두 모델의 차이점을 확인할 수 있다.
참고문헌
- 이승은·박양주·이동주(2020). 교육과정 및 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 교육과정 강의록 4강, 5강, 6강

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