행동주의 부모교육이론

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목차

행동주의 부모교육이론

1) 행동주의 부모교육이론의 기초

2) 행동주의 부모교육이론의 내용
1. 행동수정의 원리
1/ 새로운 행동을 강화시키기 위한 원리
2/ 새로운 행동을 발달시키기 위한 원리
3/ 새로운 행동을 유지시키기 위한 원리
4/ 부적절한 행동을 중단시키기 위한 원리
5/ 정서적 반응 수정을 위한 원리
2. 행동수정을 위한 전략
1/ 표적행동의 선정
2/ 행동의 측정과 기록
3/ 행동의 분석
4/ 강화와 벌
5/ 모델링과 행동형성

3. 부모교육의 운영

* 참고문헌

본문내용

교사 모두에게 부정적인 정서반응이 나타날 수 있다. 또한 유아가 지니고 있던 좋은 행동까지도 감소시킬 우려가 있으며 바람직하지 않은 새로운 행동이 습득될 가능성이 있다. 벌로 인해 벌을 주는 사람, 벌 받는 장소와 관련된 다른 것까지 조건화될 수 있다. 행동수정이론에서 강조하는 부모교육의 원리는 보상과 벌의 적절한 사용이라고 할 수 있다. 따라서 보상을 언제 어느 정도 주어야 하는지 아니면 부정적인 처벌을 택해야 하는지는 부모전략의 주된 문제가 된다. 행동수정이론은 지속적이고 정기적인 체벌은 금하나 처벌을 받아야 하는 이유를 분명히 알게 한 후 부적절한 행동을 하는 과정에 벌을 적용할 것을 권하고 있다.
5/ 모델링과 행동형성
모델링과 행동형성은 새로운 행동을 학습하도록 하는 자극이 된다. 유아는 직접적인 경험에 의하여 학습하는 것뿐만 아니라 타인의 경험이나 다른 사람을 관찰함으로써 자신의 행동을 변화시킨다. 유아는 부모. 또래 친구, 교사를 관찰하면서 그들의 행동을 자연스럽게 모방하게 되는데 특히 가정에서 많은 시간을 함께 보내는 성인을 가장 많이 모방하고 학습하게 된다.
그러므로 부모가 바람직한 행동을 하거나 타인에게 인정받는 행동을 하면 자녀도 이와 비슷한 행동을 모방하게 될 것이다. 미디어의 역할도 모델링에 큰 영향을 주는 텔레비전 프로그램의 장면은 모델학습의 자료로서 유아에게 제공된다고 볼 수 있다. 관찰학습은 강화나 보상에 의하여 행동이 학습되기보다는 단지 관찰에 의하여 학습된다는 점을 강조한다.
행동형성은 아동이 아직 한 번도 해 본 적이 없거나 거의 하지 않는 어떤 새로운 행동을 가르치는 방법으로 점진적으로 목표행동에 도달하는 방법이다. 즉 이는 대개 언어발달과정이나 예절을 가르칠 때 또는 건전한 사회적 행동을 습득시킬 때 적용한다. 행동형성법을 계획할 때는 목표행동과 유사하거나 그 행동을 하면 즉각 강화를 해 주어야 한다. 예를 들어, 말을 배우는 아동의 경우에는 첫 단계에서는 단지 음성만 내어도 강화하고, 다음에는 가르치고자 하는 말과 유사한 발음을 하였을 때 강화하면 음성만 내던 소리는 사라지고 유사한 발음이 계속된다. 할머니라는 말을 배우는 경우에는 \'하-함-함니-함무니-할머니\'의 단계를 거쳐서 할머니라는 말을 하게 된다. 각 단계의 말을 할 때마다 반응을 보여주고 신체적 접촉으로 강화해 주는 것이 좋다. 이와 같이 말이나 글을 배울 경우, 테니스, 외국어, 요리, 운전 등의 복잡한 행동들도 행동형성에 의해 습득된다.
어떤 목표행동을 하기 위해서는 여러 단계를 통합하여야 하나의 목표행동을 할 수 있는 경우가 있다. 예를 들어, 바지를 입는 경우 여러 단계를 거치게 된다. 이때는 이전 단계의 행동이 소멸되는 것이 아니라, 다음 단계의 행동에 선행자극으로 작용하게 된다. 따라서 한 단계의 행동이 완전히 학습되고 나면 다음 단계의 행동을 하도록 하는 자극이 되어 점진적인 행동의 학습이 이루어진다. 이러한 방법을 행동연쇄라고 한다. 이러한 행동형성과 행동연쇄에는 모방학습이 동시에 작용한다.
3) 부모교육의 운영
행동수정이론에서 활용하는 부모교육은 강사중심의 집단형태로 진행되며, 행동수정기법을 사용해 본 부모들의 경험 교환 등을 프로그램 내용으로 하고 있다. 특히 행동수정이론에서는 주입식 방법을 쓰는 것이 특징인데, 부모들이 책을 읽고 주제에 따라 자신이 직접 써보는 활동도 포함된다.
행동수정이론에서 부모교육 프로그램으로 활용되는 주입식 방식은 행동수정이론의 기본원리, 개념, 적용방법 등을 강의형식으로 교육한 다음 과제를 부과하여 다음 모임에서 서로의 경험을 나누기도 하고 프로그램의 자습자료가 주로 활용된다. 지식이 없는 사람이라도 행동수정원리에 의한 부모교육 프로그램은 강화물의 선택, 강화계획, 성공적인 적용기술에 대한 깊은 주의와 함께 부모들에게 행동을 명확히 개념화할 수 있고 그 행동을 측정 할 수 있는 기법을 개발할 필요가 있다.
행동수정의 효과는 그 원리를 사용하는 개인의 능력에 달려 있으며 단기간에 효과를 보았다 하더라도 계속적인 자기 강화를 통하여 지속적인 효과를 볼 수 있다. 행동수정이론의 장점을 O\'Dell(1974)은 다음과 같이 제시하고 있다.
개인은 집단 내에서도 행동수정 기법을 동시에 배울 수 있다.
지속적이고 경험적인 모델이며 개인훈련에 소요되는 시간이 비교적 짧다.
기초지식을 가지고 있지 않은 부모들에게도 쉽게 이해시킬 수 있으며 간소한 절차로 전문적 재능을 최대한 활용할 수 있다.
대다수의 문제행동은 자극을 주면 반응하는 특성을 활용할 수 있다.
행동수정이론을 적용하여 개발된 프로그램은 다음과 같은 것이 있다(Fine, 1980).
READ 부모교육프로젝트는 전문가의 개입을 최소화하여 부모가 자녀에게 행동수정 기술을 적용할 수 있도록 고안 된 프로그램이다. 특히 정신지체 아동의 부모에게 아동의 언어능력 자조능력, 사회성 기술을 가르치는 것이 주목적이라 할 수 있다.
어린이와 함께 살아가기(Living with children, C. R. Patterson and M. E. Gullin, 1971)\'는 부모가 가정에서 아동의 행동을 관찰하고 기록하여 바람직한 행동을 형성하도록 돕는 방법과 바람직하지 못한 행동을 제거시키는 기술을 훈련하기 위한 내용으로 구성되어 있다.
* 참고문헌
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
가족문제와 복지 / 이영숙, 박경란 외 1명 저 / 신정 / 2008
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009

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행동주의,   부모교육,   이론