외국어로서의 한국어 문법교육론

소개글

외국어로서의 한국어 문법교육론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

→유인물을 나눠 주고, 두 사진과 비교하여 설명을 해 본다.
T : 사진을 보세요. 사무실에 도둑이 들어왔어요. 경찰에게 도둑이 들어오기 전과 들어온 후의 다른 점을 이야기해 보세요.
단어카드, 유인물
활용
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→자신이 가 본 여행지, 부산에서 가 봤던 곳의 모습을 써 보기
T : 여러분, 여행 가 봤죠? 자신이 가 본 여행지나 부산에서 가 봤던 곳의 모습을 글로 써 보세요. 먼저 가장 인상적이었던 여행 경험은 어떤 것인지 그 여행을 떠 올려 보고, 친구들에게 어떤 내용을 소개하면 좋을지 생각해 보세요. 그리고 포함시키고 싶은 내용에 관한 정보를 간단히 메모해 보세요. 메모한 내용을 바탕으로 여행 경험을 설명하는 글을 써 보세요.
(피드백)
마무리
정리 및 다음 차시 예고
오늘 배운 내용 정리
T : 오늘은 ‘-아/어 있다’를 사용해서 자신이 본 모습이나 장면을 설명해 봤어요. 이제 잘 쓸 수 있겠죠?
S : 네!
다음 차시 예고
T : 그럼, 다음 시간에는 여러분이 쓴 글을 친구들에게 이야기해 볼 거예요.
3. 교안 작성 후기
서강대 교재와 경희대 교재를 바탕으로 한 문법교안을 짜면서 실제 수업시간에 교안대로 한다고 하더라도 많은 학습자들이 질문을 할 수 있고, 또 아는 것을 효율적으로 설명할 수 있을지에 대해 고민을 하게 되었다. 무엇보다 수업은 시작 전 교사가 충분히 문법에 대해 이해를 잘 하고 있어야 하고, 그것을 한국어로 쉽게 표현할 수 있도록 많은 노력이 요구된다고 생각하였다.
※참고문헌
서강한국어, 서강대한국어교육원, 2020.
경희한국어, 경희한국어 교재편찬위원회, 2020.

키워드

교안,   초급,   중급,   지도안