영유아프로그램개발 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오

소개글

영유아프로그램개발 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2) 몬테소리 프로그램에 있어 교육목표, 원리, 교육과정
3) 몬테소리 프로그램의 강점과 약점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

테소리 프로그램의 강점과 약점
강점은 첫 번째 유아를 존중하는 태도를 가지고 있다는 것이다. 몬테소리는 유아의 능력이랑 창의성, 에너지랑 모험 정신을 사랑해서 그러한 부분들이 잘 발달이 되도록 교육할 수 있다. 두 번째, 몬테소리가 유아는 스스로 자발적 활동을 통하여 중요한 개념을 학습을 할 수 있는 능력이 있다고 봤다. 이런 관점에서 유아들에게 학습을 강요를 할 필요가 없으며 발달 수준에 맞춰서 적절한 교구를 제공만 해주면 유아들은 활동을 통하여 스스로 학습을 하면서 즐거움을 느낄 수 있다고 봤다. 교구랑 유아간의 상호 작용에서 교구가 유아 스스로 교육을 도울 수 있으며 착오도 지적을 해주니 유아는 스스로 자기 수정을 할 수 있게 된다. 그리고 교사도 유아의 상호작용에서 더 많은 것을 학습을 해볼 수가 있다. 유아가 단지 교구를 관찰을 하는 것만으로도 어떠한 사실을 학습하듯이 교사도 관찰을 하기만 하여도 많은 것들을 배울 수 있게 된다.
약점은 첫 번째, 몬테소리는 놀이 기능을 단순하게 성인 생활을 준비를 하는 기능으로 간주를 해서 공산 혹은 환상 놀이 등의 기능은 무시했다. 몬테소리는 공상 혹은 환상이 현실세계를 다룰 능력이 없어서 현실이랑 동떨어진 상태 속에서 이뤄지는 정신적인 작용이라고 간주했다. 몬테소리는 공상적 이야기를 통하여 어린이의 환상세계를 풍부하게 해준단 생각에 대해 비판적이다. 어린이가 제한되어 있는 상황에서 벗어나서 환상의 세계에서 놀기 좋아한단 것을 몬테소리는 인정을 했지만 옛날이야기, 동화 우화들을 들려줘도 어린이는 그에 부여가 된 인상을 단순하게 수동적인 태도를 받아들이기만 할 뿐이라고 생각하였다. 그리고 몬테소리는 예술가들이 상상을 통하여 창조적인 작업을 다룬다는 것은 인정을 하였으나, 예술가들은 현실이랑 밀착된 상태 속에서 창조성을 발휘 하는 것이니 어린이들이 현실이랑 동떨어진 상태 속에서 환상에 머무르는 것이랑 다르다고 이야기했다.
두 번째, 어린이는 한 번 학습을 한 것을 다시 되돌아가서 자유롭게 탐색을 하며 다른 방식으로 더 발전을 할 필요가 있는데 몬테소리 교구는 그런 어린이의 시도를 수용할 수 없게끔 구조적으로 제한했다.
세 번째, 몬테소리 교구를 통하여 어린이들이 쉽게 언어를 학습을 할 수 있단 것은 인정이 되지만, 몬테소리는 어린이의 인지 발달만을 강조하였다. 몬테소리 교구는 주로 물리적인 것이며 어린이는 물리적인 교구랑 작업을 하지, 다른 어린이 혹은 교사랑 상호 작용을 하는 경우는 드물다. 어린이가 교사랑 상호작용을 하면 교사의 존재에 이끌려서 그를 기쁘게 하기 위하여 학습하게 된단 것이 몬테소리의 견해다. 그러나 몬테소리가 염려하는 경우가 없다고 주장을 하긴 힘들지만 그런 이유 때문에 대인적인 상호 작용을 격려를 안 하는 것은 잘못된 생각이라고 볼 수 있다.
3. 결론
몬테소리 교육법은 현장에서 많이 쓰인다. 앞으로도 더 많은 어린이들이 몬테소리 교육법을 통해 성장하고 발달하길 바라본다.
4. 출처 및 참고문헌
-『몬테소리 교육의 이론과 실제1』. 임승렬 외, 양서원, 2001

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