(학교사회복지론 3학년) 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. (배점: 10점)

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(학교사회복지론 3학년) 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오. (배점: 10점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 필요성

2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오.
1) 학교명과 주소
2) 해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성

3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (2)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용
(1) 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상
(2) 해당 학교에서 학교사회복지가 지원할 내용

2) 구체적인 학교사회복지 실천방법
(1) 친구 간 폭력 사례
(2) 징계학생에 대한 관찰교육
(3) 가정개입
(4) 방학중 프로그램 – 통합프로그램
(5) 자원연계
(6) 인성교육
(7) 문제사안에 따른 개별상담

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

당시 독특하게 기획하였고 야영장에서 진행했는데 학생들이 많이 지쳐했다. 교직원 연수의 경우, 포함될 내용은 학생상담방법, 학생이해방법, 교사와 학생의 갈등상황에서의 대처방법 등이 될 것이다. 당시 실시 시기가 좋지 않았고 MBTI를 통해 자기개방이 필요했던 점은, 교사들의 만족도를 감소시켰던 요인으로 평가되고 있다. 또한 교사들은 대체로 연수를 좋아하지 않기 때문에 상담과 관련된 자료(왕따 학생 대처방법 등) 배부가 더욱 효과적일 것이다. 그리고 나이 어린 학교사회복지사가 자신을 가르친다고 생각하여 무시하고 불쾌해하는 경향이 있기 때문에 저명한 교수나, 지도교수를 초빙하는 방법도 좋을 것이다.
(7) 문제사안에 따른 개별상담
가. 진로문제
실업계와 인문계의 진로문제는 목표와 접근방법 면에서 다르다고 할 수 있다. 인문계의 진로는 전공선택 과 대학진학 이지만, 실업계는 대학진학과 취업 이 동시에 다루어져야한다. 인문계 학생들은 전공선택을 적성이 아닌 성적과 관련해서 선택하는 반면, 실업계 학생들은 취업을 성적보다는 성격, 적성을 고려하여 선택한다. 실업계 학생들의 취업을 위해서는 자기이해, 대인관계(상사와의 관계), 예절교육, 업무처리 능력, 자격증 준비를 통해 직업을 선택하도록 해야한다. 고등학교 진학부터는 미래의 꿈에 대해 탐색하는 작업이 필요하다. 그러나 현재 우리 사회의 전반적인 문제는, 진로를 단순히 대학진학과 취업으로만 인식하기 때문에 많은 학생들이 좌절할 수밖에 없는 현실이라는 점이다. 따라서 고등학교에서의 진로교육은 체계화하여 개입할 필요가 있다. 진로지도가 학교사회복지의 영역으로 모호할 수 있지만 개입방법 면에서의 차이가 있다. 진로상담부의 개입은 기존 방식에 의해 적성검사를 통한 단순한 개입인 반면, 학교사회복지의 개입은 인간에 대한 전반적인 이해부터 시작한 폭넓은 개입이 가능하다는 차이점이 있다.
나. 문제행동
인문계 학생들 역시 폭력, 갈취 등의 문제행동을 하지만 많은 부분 대학입시로 가려진다. 즉 인문계나 실업계 학생들 모두 문제행동을 하지만 인문계는 잘 드러나지 않고, 실업계는 잘 드러난 다는 차이점이 있다. 따라서 징계 받는 경우가 두드러지게 많기 때문에 문제가 심각하다고 보는 경향이 있지만 사실은 비슷하다. 그러나 문제행동의 재발에 있어 인문계 고등학교와 실업계 고등학교의 차이점이 있는데, 이는 환경적인 분위기의 차이에서 기인한다고 볼 수 있다. 인문계 고등학교의 분위기는 대학 진학을 위해 학업에 주력하는 분위기로, 문제행동 후 학교에 돌아오면 학교 분위기에 동화되어 다시 공부에 전념할 수 있지만 실업계는 그렇지 않다. 자격증을 준비하는 학생, 입시를 준비하는 학생 등 각자가 스스로 알아서 하는 자유분방한 분위기는 재발율을 증가시키는 한 요인이 될 수 있다.
다. 학교적응문제
실업계 학생들은 조직, 선후배와의 관계를 매우 중요시하기 때문에 대인관계에서 어려움을 호소하는 학생들이 많다. 중학교 때는 이런 분 위 기가 아니었는데.. 라고 하면서 힘들어한다. 실제로 교사에게 보다 선배들에게 인사를 더 깎듯이 한다. 이러한 점에서 실업계 학생들은 조직사회의 문화를 매우 빨리 습득하고, 이로 인해 사회생활에서도 잘 적응하게 되는 장점이 있다. 복학생 프로그램이나 전입생 프로그램 등의 특별지도의 경우, 실업계나 인문계 모두 학교적응이라는 개입목표는 같지만 개입방법은 다르다. 예를 들어 전입생프로그램의 경우, 인문계는 학교수업방식에 초점을 두어 개입하지만 실업계는 주로 대인관계에 초점을 둔다. 그리고 복학생 프로그램의 경우도인문계는 학습적인 부분에 초점을 둔다면, 실업계는 주로 대인관계, 생활습관(그동안의 나태한 습관) 등에 초점을 두어 개입하는 차이가 있다.
라. 가정문제
인문계와 실업계의 가장 큰 차이는 환경의 차이이다. 실업계 학생들의 주변환경은 인문계 학생들에 비해 굉장히 열악하다. 또한 실업계 학생들은 환경의 조건을 비교적 잘 수용한다. 가령, 부모님의 이혼으로 포기해야할 것이 있다면 과감히 포기하는 경향이 있다. 경제적으로 어렵다면 대학을 포기하고 생활전선에 뛰어든다. 같은 경우 인문계 학생이라면 자신의 목표를 위해 공부에 더욱 전념한다. 이는 대학이라는 목표가 학생들을 집중하게 하기 때문이라고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명, 2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 (1)학교명과 주소를 제시하고, (2)해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술, 3. 해당 학교에서 (1)학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, (3)구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안해 보았다. 학교사회복지는 학교와 가정과 지역사회의 유기적 연결을 통해 학생들이 겪고 있는 심리사회적인 문제를 해결하는 전문적인 사회사업의 실천분야이다. 이미 선진국에서 학생문제의 예방과 해결을 위해 학교사회복지를 도입하였고, 그 효과를 인정받아왔으며, 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검증해 내고 있을 뿐만 아니라 교사와 학생들에게 학교사회복지 실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻어내고 있다. 이것이 학교사회복지의 필요성을 입증하는 것이며 학교사회복지 제도화의 당위성을 뒷받침하는 것이라고 할 수 있다. 따라서 이제는 우리의 교육현실과 사회분위기를 고려해 우리나라 학교사회복지 제도화를 위한 방향성에 대한 제시가 필요한 시점이라 생각한다.
참고문헌
유해숙, 김영빈 (2022). 학교사회복지론. 방송대 출판문화원.
구혜영(2013). 청소년복지론, 신정.
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권진숙·박지영(2009.) 『사례관리의 이론과 실제』. 학지사.
김상곤(2007). 학교사회복지실천을 위한 다체계 사정도구 개발, 학교사회복지.
박경현, 2008, “학교사회복지서비스를 아세요?”, 『새교육-특별기고』.
김덕경 (2014). 정서적 학교폭력 피해 경험이 여자 청소년의 자살행동에 미치는 영향. 연세대학교 행정대학원. 석사학위논문.
강지나(2007). 학교사회복지사의 역할에 관한 연구. 카톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문.

키워드

학교사회복지,   필요성,   목적,   개념,   대상,   지원내용,   실천방법