전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 학교사회복지사의 필수 조건과 자격은 무엇이며 양성과정에 필요한 커리큘럼을 작성

소개글

전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한 학교사회복지사의 필수 조건과 자격은 무엇이며 양성과정에 필요한 커리큘럼을 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론

1. 학교사회복지사의 필수 조건과 자격

2. 양성과정에 필요한 커리큘럼

3. 학교사회복지사에 대한 의견

결론

참고문헌

본문내용

으로 제시된 요건과 역할을 보면 학교사회복지사는 기본적으로 사회복지의 기본 지식을 갖춰야 한다. 그러나 무엇보다 그 대상이 학생 중심의 사회복지 실천임을 고려해야 한다. 학생들의 삶의 질을 높이는 서비스를 제공하기 위해서는 학생들에 대한 이해가 필요하다는 것이다. 학생들을 먼저 알아야 이들의 니즈와 문제점을 파악하고 관련 서비스를 제공할 수 있다. 따라서 학교사회복지사는 아동과 청소년에 대한 이해를 우선적으로 고려하고 이를 바탕으로 접근할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.
결론
한국은 교육정책, 입시제도를 계속해서 변경해 왔다. 이런 과정에서 학생들에게 발생한 문제는 사라지지 않았다. 이는 앞으로도 학생들의 문제가 지속될 수 있다는 의미이기 때문에 이를 적극적으로 지원하고 해결하는 노력이 필요하다 이를 위한 방법 중 하나가 학교사회사업이라고 할 수 있다. 학교사회사업은 학교, 가정, 지역사회의 유기적 연계를 통해 문제를 해결하는 방식을 사용하게 되고. 학교사회사업은 문제가 있는 학생뿐만 아니라 모든 학생을 대상으로 삶의 질을 높이는 다양한 방안을 통해 개입하고 있다. 이 같은 학교사회 사업은 이미 많은 선진국이 시도한 방법이며 그 효과도 인정받고 있다. 따라서 적극적인 학교사회사업 실천에 힘쓰고 중심에 있는 학교사회복지사 양성에 힘써야 한다고 생각한다.
참고문헌
박경혐 외 1명, 학교로 간 사회복지사, 공동체, 2017.
주석진, 학교사회복지사 표준직무 매뉴얼, 양서원, 2020.
성민석 외 19명, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009.
홍봉선, 학교사회복지론, 공동체, 2020
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