교육과정 4학년공통형, B형 1 공통형 1교육과정의 개념을

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본문내용

로서, 교육예술학 분야에서 세계적인 권위를 지닌 학자 중 한 사람이다. 아이즈너는 다양한 분야의 예술 작품들을 교육에 적용할 수 있는 교육 예술학을 발전시키면서, 교육과정 개발에 큰 업적을 남겼다.
아이즈너가 교육과정 개발을 추진한 배경은 1960년대 미국의 교육현장에서 대중적인 사회 운동이 일어난 것이다. 이 때문에 교육현장에서는 인종, 성별, 문화적 다양성 등의 문제에 직면하게 되었고, 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 새로운 교육과정이 필요하게 되었다.
아이즈너는 교육과정 개발을 위해 다음과 같은 원리를 제시하였다. 첫째, 교육과정은 학생들의 인지적, 감성적, 윤리적, 물리적 발달을 촉진해야 한다. 둘째, 교육과정은 다양한 질문에 대한 대답을 찾을 수 있는 능력을 갖추도록 해야 한다. 셋째, 교육과정은 다양한 인지적 능력을 발달시키도록 해야 한다. 넷째, 교육과정은 학생들이 다양한 문화적 배경과 경험을 갖추도록 해야 한다.
아이즈너가 제시한 교육과정 개발의 과정은 다음과 같다. 첫째, 교육 목적과 목표를 설정한다. 둘째, 교육과정을 개발하고, 교육 방법과 평가 방법을 결정한다. 셋째, 교육과정을 구현하고, 교사와 학생들에게 교육과정에 대한 정보를 제공한다. 넷째, 교육과정을 평가하고 수정한다.
아이즈너(Elliot Eisner)는 미국의 예술교육학자로, 예술교육의 혁신적인 사고와 이론을 선보인 인물로 평가받고 있다. 그는 1933년 뉴욕에서 태어나 하버드 대학에서 교육학을 전공하고, 예술교육의 분야에서 석사와 박사 학위를 받았다. 이후 스탠퍼드 대학교와 시카고 대학교에서 교수 생활을 하며 예술교육의 분야에서 광범위한 활동을 전개했다.
아이즈너의 가장 큰 업적은 예술교육학의 분야에서 교육과정 개발 모형의 제안이다. 그는 예술교육에서 예술의 본질적인 요소들을 도출하고, 그것들을 교육과정에 적용하는 방법을 제시하였다. 그의 교육과정 개발 모형은 크게 4가지의 구성 요소로 나뉘며, 이를 \'아이즈너의 교육과정 모형\'이라 부르고 있다.
첫 번째 구성 요소는 예술 경험(art experience)으로, 예술적 경험을 통해 개인의 인식과 자아성찰을 증진시키는 것이다. 두 번째 구성 요소는 예술적 탐구(art inquiry)로, 예술 작품에 대한 탐구를 통해 새로운 지식과 통찰력을 얻는 것이다. 세 번째 구성 요소는 예술적 표현(artistic expression)으로, 개인의 창의성과 표현력을 증진시키는 것이다. 마지막으로 네 번째 구성 요소는 예술적 연구(artistic research)로, 예술 작품의 창작과정에서 발생하는 문제해결 능력을 키우는 것이다.
이러한 아이즈너의 교육과정 개발 모형은 예술 교육뿐만 아니라 교육 분야 전반에 큰 영향을 끼치며, 큰 호응을 얻었다. 특히 예술 교육에서는 예술 경험을 통해 개인의 인지와 창의성을 증진시키는 것이 중요한 가치로 받아들여졌다.
아이즈너의 교육과정 개발의 원리 및 과정
아이즈너는 교육과정 개발을 위해 다음과 같은 원리와 과정을 제시하였다.
융합성: 다양한 분야에서 얻은 지식과 기술을 융합하여 교육과정을 개발해야 한다. 이를 통해 다양한 학문 분야와 연계성을 강화하고 종합적인 학습 경험을 제공할 수 있다.
적응성: 교육과정은 학생들의 다양한 배경과 능력 수준을 고려하여 유연하게 구성되어야 한다. 이를 통해 모든 학생들이 적극적으로 참여할 수 있는 환경을 조성할 수 있다.
상호관련성: 교육과정은 서로 연계되고 상호작용하는 과정으로 구성되어야 한다. 이를 통해 학생들이 과목 간의 관련성을 파악하고 지식을 종합적으로 이해할 수 있다.
선별성: 교육과정은 가치 있는 지식과 기술을 선택적으로 포함해야 한다. 이를 통해 교육의 효율성과 유익성을 높일 수 있다.
아이즈너의 교육과정 개발 과정은 다음과 같다.
문제 인식: 교육과정의 목적과 목표를 설정하고 현재 교육과정에서 발생하는 문제점을 파악한다.
수집: 교육과정 개발에 필요한 정보를 수집한다. 이를 통해 교육과정 구성에 필요한 다양한 자료와 데이터를 수집할 수 있다.
분석: 수집한 자료와 데이터를 분석하여 현재 교육과정의 문제점을 파악하고 이를 해결할 수 있는 방안을 도출한다.
설계: 분석 결과를 바탕으로 새로운 교육과정을 설계한다. 이를 통해 학생들의 학습 성취도와 흥미를 높일 수 있는 교육과정을 제시할 수 있다.
개발: 설계한 교육과정을 개발하고 구현한다.
시행: 개발한 교육과정을 시행하고 평가한다. 이를 통해 교육과정의 효과를 파악하고 필요한 수정과 보완을 실시할 수 있다.

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