(청소년교육개론 1학년) 1. 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성, 청소년활동, 청소년복지, 청소년보호의 개념에 대해 설명하고, 각각의 개념들이 청소년교육과 어떻게 관련되어 있는지에 대해서 자신의 관점을 정리하여 논하시오

소개글

(청소년교육개론 1학년) 1. 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성, 청소년활동, 청소년복지, 청소년보호의 개념에 대해 설명하고, 각각의 개념들이 청소년교육과 어떻게 관련되어 있는지에 대해서 자신의 관점을 정리하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성, 청소년활동, 청소년복지, 청소년보호의 개념에 대해 설명하고, 각각의 개념들이 청소년교육과 어떻게 관련되어 있는지에 대해서 자신의 관점을 정리하여 논하시오(배점: 10점)
1) 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성의 개념
2) 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년활동의 개념
3) 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년복지의 개념
4) 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년보호의 개념
5) 각각의 개념들이 청소년교육과 어떻게 관련되어 있는지
(1) 청소년육성과 청소년교육
(2) 청소년활동과 청소년교육
(3) 청소년복지와 청소년교육
(4) 청소년보호와 청소년교육

2. 청소년기의 특성이 발현되는 원인을 설명하는 이론 중 인지발달이론에 대해서 설명하고, 인지발달이론의 강점과 단점에 대해서 논하시오(배점: 20점).
1) 청소년기의 특성이 발현되는 원인을 설명하는 이론 중 인지발달이론
2) 인지발달이론의 강점과 단점
(1) 장점
(2) 단점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

에게 동일한 방식으로 제시하는 것으로, 질문은 모든 아동에게 정확하게 같은 방식으로 주어져야 한다. 이 방법은 융통성이 없어, 아동이 흥미로운 답을 한다 해도 그것에 대하여 더 깊이 들어갈 수 없고, 아동이 질문을 이해하지 못한다고 해도 설명해 줄 수 없으며, 아동의 대답이 확신이 없는 순간적인 대답일 수도 있다는 단점이 있다. 자연주의적 방법은 피아제가 영아기와 언어를 연구할 때 사용한 방법으로 관찰을 통해 과학적 도구의 도움 없이 자연적인 주거 환경에서 아동의 행동을 파악하는 방법이다. 조사자는 아동에게 먼저 질문을 제시하는 것이 아니라, 아동의 자발적인 질문에 대하여 반응한다. 이는 아동의 사고내용을 좀 더 명확하게 제공해준다는 이점이 있으나 관찰자가 원하는 질문을 기다리기까지 얼마나 많은 시간을 기다려야할지 알 수 없음으로, 연구의 주요 도구로 사용되기는 어렵다. 그러므로, 자연주의적 방법은 임상적 실험을 위한 질문을 시사해주거나 임상적 결과를 확인하기 위하여 사용되는 경우가 많다. 임상적 방법은 표준화된 검사 방법과 자연주의적 방법의 결함들을 보완하는 것으로, 아동에게 표준화된 형식이 아닌 질문하는데 필요한 일반적인 틀만을 제공한다. 임상적 방법의 목적은 아동의 사고를 성인의 관점에 의해 변형시키지 않고 그대로 따라가는 것으로, 검사자가 아동의 언어를 사용하여 아동이 이해하기 쉽도록 질문의 수준을 조정하고 재구성할 수 있다. 그러나, 임상적 면접은 표준화되어 있지 않음으로 비판을 받기도 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 청소년기본법에서 제시하고 있는 청소년육성, 청소년활동, 청소년복지, 청소년보호의 개념에 대해 설명하고, 각각의 개념들이 청소년교육과 어떻게 관련되어 있는지에 대해서 자신의 관점을 정리 2. 청소년기의 특성이 발현되는 원인을 설명하는 이론 중 인지발달이론에 대해서 설명하고, 인지발달이론의 강점과 단점에 대해서 논해 보았다. 성장기에 있는 청소년들의 건전한 활동과 다양한 체험은 정신적 육체적으로 건강한 사회인으로 성장할 수 있는 밑거름이 되므로 이에 대한 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 이러한 활동을 뒷받침하기 위한 국차 차원의 제도적 장치는 청소년기본법이었는데 기존의 수련활동 중심의 청소년기본법은 기본법으로서의 역할을 할 수 있도록 개선이 되어야 하며 그러기 위해서는 청소년활동과 관련된 법률조항을 대폭 이양함과 더불어 제도를 보완할 새로운 법률이 제정되어야 한다는 사회적 요구가 대두되기 시작하였다. 또한, 주 5일제수업의 실시, 청소년의 사회참여 의식의 증대, 다양한 유형의 활동 요구 등 청소년환경의 변화는 법적 개념을 재정립하고 정책범위를 확대할 제도적 기반마련의 필요성을 점점 더 증대시켰다. 그에 따라 정부에서는 청소년기본법을 근간으로 하여 청소년활동을 적극적으로 진흥하기 위해 필요한 사항을 규정하고자 법률을 제정하기로 하였다. 2004년에 행해진 청소년기본법의 개정과 청소년활동진흥법의 제정은 이러한 맥락에서 이루어졌다.
참고문헌
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권일남(2011). 청소년활동개념 재정립에 관한 연구: 역량계발을 중심으로. 한국청소년정책연구원 연구보고서.

키워드

청소년기본법,   청소년육성,   활동,   복지,   보호,   교육,   인지발달이론,   장단점