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용되는 경우가 거의 없다는 점이다. 교사들이 관계 회복에 대한 전문성이 충분하지 않고 많은 시간과 노력이 필요하기 때문이다.
교육부와 교육청, 교육청은 학교폭력 해결을 위해 관계회복 조정 전문가 양성과 사건 초기 전문가 투입, 피해자 피해에 공감하고 가해자에 대한 진정성 있는 사과를 하는 방안을 제시하고 있다. 따라서 피해자와 가해자 모두 이 시점에서 사건을 해결하고 일상으로 돌아갈 수 있다. 이러한 관계 회복 과정에도 가해자가 전혀 반성하지 않거나 피해 회복을 위해 노력한다면 그때 심각한 불이익을 줘도 늦지 않다. 궁극적인 해결책은 \'사과와 용서\'이다. 사과와 용서가 있어야만 피해자는 학교폭력의 트라우마에서 벗어날 수 있고, 가해자는 앞으로 폭력의 역사가 저해될 수 있다는 불안감에서 벗어날 수 있다.
교육부와 교육청, 교육청은 학교폭력 해결을 위해 관계회복 조정 전문가 양성과 사건 초기 전문가 투입, 피해자 피해에 공감하고 가해자에 대한 진정성 있는 사과를 하는 방안을 제시하고 있다. 따라서 피해자와 가해자 모두 이 시점에서 사건을 해결하고 일상으로 돌아갈 수 있다. 이러한 관계 회복 과정에도 가해자가 전혀 반성하지 않거나 피해 회복을 위해 노력한다면 그때 심각한 불이익을 줘도 늦지 않다. 궁극적인 해결책은 \'사과와 용서\'이다. 사과와 용서가 있어야만 피해자는 학교폭력의 트라우마에서 벗어날 수 있고, 가해자는 앞으로 폭력의 역사가 저해될 수 있다는 불안감에서 벗어날 수 있다.
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