목차
1.서론
2.본론
3.결론
4.참고문헌
2.본론
3.결론
4.참고문헌
본문내용
수 있는 공간으로 거듭나야 한다.
또한 청소년기의 발달적 특징을 고려하여 학생들을 하나의 동질 집단으로 파악하려는 특성에서 벗어나 질적으로 다른 집단으로 분류, 특성을 파악하는 분석적 접근이 필요하겠다.
3.결론
이처럼 청소년들이 자신의 정체성을 올바르게 형성할 수 있도록 하기 위해서는 여러 측면에서 다양한 기회를 제공하여야 하며, 부모의 정서적 지원, 학교의 환경변화 등이 동반되어야 한다.
학부모가 자녀와 많은 시간을 함께 보내려 노력하고 자녀를 이해하는 정서적 지원이 충분히 이루어 질 수 있도록 해야 한다. 특히 그들의 다양한 감점 변화를 수용하고, 신뢰를 준다면 사회정서와 진로뿐 아니라 학습태도를 긍정적으로 변화시키는 데에도 영향을 줄 것이다.
또, 학교는 청소년기의 학생 개인이 다양한 측면의 탐구를 하는 데에 있어 적극 협조하고 올바를 정체성을 찾아갈 수 있도록 도움을 주어야한다. 이는 교우관계원만, 자아존중감 고취, 진로성숙, 학습태도 제고로 이어질 것이다.
4.참고문헌
-인생에서 청소년을 돕는 방법/Eva Maria Rodriguez/2022
- 학교급 전환기 학교적응의 유형화 및 종단적 변화 탐/ 정송, 우연경, 송주연, 노언경/2022
또한 청소년기의 발달적 특징을 고려하여 학생들을 하나의 동질 집단으로 파악하려는 특성에서 벗어나 질적으로 다른 집단으로 분류, 특성을 파악하는 분석적 접근이 필요하겠다.
3.결론
이처럼 청소년들이 자신의 정체성을 올바르게 형성할 수 있도록 하기 위해서는 여러 측면에서 다양한 기회를 제공하여야 하며, 부모의 정서적 지원, 학교의 환경변화 등이 동반되어야 한다.
학부모가 자녀와 많은 시간을 함께 보내려 노력하고 자녀를 이해하는 정서적 지원이 충분히 이루어 질 수 있도록 해야 한다. 특히 그들의 다양한 감점 변화를 수용하고, 신뢰를 준다면 사회정서와 진로뿐 아니라 학습태도를 긍정적으로 변화시키는 데에도 영향을 줄 것이다.
또, 학교는 청소년기의 학생 개인이 다양한 측면의 탐구를 하는 데에 있어 적극 협조하고 올바를 정체성을 찾아갈 수 있도록 도움을 주어야한다. 이는 교우관계원만, 자아존중감 고취, 진로성숙, 학습태도 제고로 이어질 것이다.
4.참고문헌
-인생에서 청소년을 돕는 방법/Eva Maria Rodriguez/2022
- 학교급 전환기 학교적응의 유형화 및 종단적 변화 탐/ 정송, 우연경, 송주연, 노언경/2022
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