경험학습의 개념과 특징 과정에 대해 설명하고 자신의 경험을 경험학습의 과정에 접목하여 기술하시오

소개글

경험학습의 개념과 특징 과정에 대해 설명하고 자신의 경험을 경험학습의 과정에 접목하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 경험학습의 개념과 특징

2. 경험학습의 과정
1) 구체적 경험
2) 반성적 관찰
3) 추상적 개념화
4) 능동적 실험

3. 자신의 경험을 경험학습의 과정에 접목하여 기술
1) 구체적 경험
2) 반성적 관찰
3) 추상적 개념화
4) 능동적 실험

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

까 와서 하더라구요. 사실 걔가 농구를 잘 못해서 게임하면 재미는 없지만 그냥했어요. 게임할 때 선생님을 보니 좋아하시는 걸 느낄 수 있었어요.
4. 나의 의견
듀이(Dewey, 1902)는 일반적인 학교 교육 과정에서 주어지는 학습 내용들은 보통 시간적으로는 아동이 경험할 수 없는 먼 과거까지 거슬러 올라가며, 공간적으로는 아동이 경험할 수 있는 범위를 훨씬 넘는 넓은 세계를 포함 한다고 하였다. 그리고 기존의 교육이 위로부터의 강요, 밖으로 부터의 강요, 외부로부터의 규율, 교재나 교사로부터의 학습, 반복 훈련에 의한 단편적인 지식과 기술의 습득, 현재의 삶과는 다소 멀리 떨어진 미래를 위한 준비, 고정되고 불변하는 목적과 교육내용을 학습하는 것에만 집중하고 있다고 지적하였다. 그리고 교육이 직면하고 있는 이러한 문제들을 해결하기 위한 수단으로 직접경험 학습을 제시하면서 진정한 교육은 경험을 통해서 이루어진다고 하였다. 듀이(Dewey, 1916)는 경험을 인간과 환경 사이에 존재하는 능동적 요소와 수동적 요소의 관계로 설명하였다. 이때 경험은 세계가 무엇인지 알아보기 위해 실험을 해보는 것, 즉 능동적인 요소와 그 결과를 통해 사물과의 관련성을 알게 되는 것, 즉 이해하는 것이라는 수동적인 요소의 특수한 결합으로 이루어져 있다. 듀이는 시도하는 것 즉, 경험의 결과가 이해하는 것으로 연결될 때, 다시 말해 행위에 의해 생긴 변화가 우리내부에 일어난 변화에 반영될 때, 그때 비로소 경험은 의미 있고 가치 있는 것이 된다고 하였다. 예를 들면 아이가 손가락을 단순히 불속에 집어넣어 불에 데는 것 자체가 경험이 아니라 그러한 행위의 결과로써 아이가 당하는 고통으로 이어질 때 경험이 된다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 경험학습의 개념과 특징, 과정에 대해 설명하고 자신의 경험을 경험학습의 과정에 접목하여 기술해 보았다. 능동적인 측면에서 볼 때 경험은 ‘해보는 것’(trying)을 뜻한다. 우리가 무엇을 행한다고 할 때, 손발을 움직이거나 몸을 가누거나 마음을 쓰는 경우와 같이 아무것에도 영향을 주지 않고 행하는 것 그 자체로 있을 수 있다고 생각할 수 있으나, 엄격히 생각해 보면 그것은 어떤 대상 혹은 내용을 가지고 있다. 손발을 움직인다거나 마음을 쓴다거나 할 때의 행함은 손발의 움직임이나 마음의 작용만을 의미하는 것이 아니라 어떤 의지, 동기, 충동 등이 작용함을 의미한다. 이러한 것의 작용이라면 손발은 행함의 부분이기도 하지만, 그 대상이며 마음을 쓸 때의 관심이나 생각들도 또한 그러하다. 행한다는 것은 어떤 대상, 그것이 물리적인 대상이든지 관념적인 대상이든지 간에 어떤 대상에 대한 작용이다.
참고문헌
김연희(2012). 『존 듀이의 교육미학』. 서울: 교육과학사.
나종연(2004). 경험학습을 통한 소비자교육. 한국가정관리학회지.
박철홍(2003). 경험의 창조적 재연으로서 학습의 의미: 경험중심 교육과정관의 재발견. 『아시아교육연구』.
송도선(2005). 듀이에 있어 체험과 이론 교육의 균형 문제. 교육철학.

키워드

경험학습,   개념,   특징,   과정,   경험,   경험학습 과정