장애인 통합교육의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애 (1)

소개글

장애인 통합교육의 주요개념과 목적, 배경과 원리 등을 설명하고, 장애 (1)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 장애인 통합교육의 개념
2. 장애인 통합교육의 목적
3. 장애인 통합교육의 배경과 원리
4. 장애인 통합교육의 현황
5. 장애인 통합교육의 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

또한 명확하지 않은 수준이다.이와 같은 상황에서 아무리 이와 같은 문제점들을 보완을 하려고 하여도 분절적이며 단편적이게 서비스가 제공이 되고 있는 특수교육 수준에서의 현 상황에서는 쉽지가 않다. 이 사유도 마찬가지로 앞서서 이미 서술한 것과 같이 유치원, 그리고 초등학교에서의 교육적인 리해비리테이션 통합교육에 반대를 하는 이유이다.
둘째, 다른 사람들의 다양성을 존중을 하기에 아직은 미숙한 나이로 인해서 차별이 우려된다.어린 아이들일수록 되려 잔인하다라는 말이 있다. 통합교육은 장애아동과 비장애아동들이같이 생활을 하며 확보되어지는 교류의 기회를 발판 삼아 장애에 곤하여 자연스러운 감정과 정확한지식, 이해를 주고자 하는 교육이다. 하지만 유치원과 초등학교생활이라하는 조건에서는, 특히 유치원의 경우에 아주 어린 나이로 다른 사람의 다양성을 존중을 하고 인정을 하기에는 많이미숙하고, 초등학교의 경우에도 점차적으로 가해자의 연령이 낮아지고 있는 요즈음의 학교폭력의 특성상의 통합교육에 대한 우려가 생길 수밖에 없다. 실제로 교육부에서 발표한 \'2018 학교폭력 실태조사\'에 따라서 보면, 학교폭력의 피해응답률이 1.3%으로 5만 명에 달해 이는 지난해 의 대비 0.4% 증가한 수치였고, 특히 초등학생의 피해응답률이 이중에 0.7% 증가를 하면서 중학생은 0.2%, 고등학생은 0.1% 증가를 한 수치보다 훨씬 더욱 높은 상승폭을 보인 것으로 집계가 되었다.이와 같은 조사 결과로부터 알 수가 있는 학교폭력의 특징도 나이가 어린 초등학생의 비율이 더욱 높다라는 부분이다.그리고 학교폭력의 또 다른 특징으로의 학교폭력이 범죄라는 인식이 비교적으로 결여가 되었다는 부분을 들 수 있는데, 지난 5년 동안에 적발된 학교폭력 사범이 6만명에 육박함에도 불구하며, 학교폭력의 실태조사에서 가해 자들의 가해의 이유로는 \'장난으로\'라는 대답이 2위로 20.5%에 달하였다.자신들이 폭력사범이 라는 인식 또한 없이 그저 아이들 사이에서 일어나고 있는는 \'장난\'으로 치부하는 경우가 많다고 본다라는 것이다. 더불어 또래 집단의 존재에 큰 영향을 받는 \'학교\'라는 공간에 있다는 점으로 인해서 방관자 였다가도 주변에 휩쓸려서 학교폭력에 가담한다는 점도 특징으로 들수 있다. 이것은 학교폭력 실태조사에서 가해의 이유로 \'다른 친구가 하니까\'의 답변이 8.1%, \'친구나 선배가 시켜서\'의 답변이 2.2%인것으로도 확인할 수 있다. 이처럼 또래집단에 영향을 크게 받고 있다라는 특징으로 인해 학교에서는 이와 같은 영향으로 인하여 학교폭력에 가담을 하는 현상이 나오는 것이다.
다만, 장애의 경중, 여부와 상관없이 누구든 교육을 받을 수 있어야 한다고생각한다. 그리고 학교는 교육을 해야 하고, 국가는 지원을 하여야 한다. 이와같이 당연한 원칙에 대해서 국가는 충분한 계획 수립을 해야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김혜자, 장애아동 통합교육 현황 및 개선 방안에 관한 연구, 2005년 2월, 석사학위논문
이화여자대학교, 통합교육정책의 효과와 발전방안 연구, 2015년, 정책연구 보고서

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