교육행정에 대한 고전적 관리이론

소개글

교육행정에 대한 고전적 관리이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 과학적 관리론
2. 과학적 관리론과 교육행정
3. 행정관리론
4. 굴릭과 어윅의 행정관리론
5. 인간관계론
6. 인간관계론과 교육행정학

본문내용

: 인간관계론에서는 조직구성원을 인간으로 존중하고, 그들의 사회적, 정서적, 심리적 여건을 고려해야 조직의 목적을 보다 효율적으로 달성할 수 있다고 본다.
6. 인간관계론과 교육행정학
ㆍ민주적 교육행정의 발전에 기여
- 교육행정가는 교직원의 사기와 인화를 촉진하는 사람이다.
- 교육행정은 봉사활동이다.
- 의사결정은 광범한 참여를 통해 이루어진다.
- 행정적 권위는 집단에 의하여 주어져야 한다.
ㆍ인간주의적, 협동적 장학의 발전에 기여 : 인간관계론은 민주적, 참여적, 협동적 장학의 발전에 이바지하였다. 참여적, 협동적 장학에서 장학담당자들은 종래처럼 교사들의 감독관이나 조사자가 아니라 가르치는 일에서 교사가 더욱 발전할 수 있도록 도와주는 협력자, 조력자로서의 역할을 수행하였다.
ㆍ교육행정의 초점 변화 : 그리피스(D. E. Griffiths)는 인간관계를 발전시키기 위해서는 동기유발, 상황 인식, 의사소통, 권력구조, 권위, 사기, 집단역학, 의사결정, 지도성 등 9가지 측면에 관심을 기울여야 한다고 주장했다.
ㆍ인간관계론의 비판 - 체제접근론
- 조직구조의 영향 과소평가 : 개인의 행위에 대한 조직구조의 영향을 과소평가했다.
- 환경적 영향 무시 : 조직을 폐쇄체제로 보고 정치적, 경제적 기타 환경적 영향을 무시했다.
- 광범위한 사회 구조의 영향 무시 : 소집단(비공식조직)의 영향력에 관심의 초점을 둔 나머지 그 집단이 존재하는 광범위한 사회 구조의 영향을 무시했다.
- 종업원의 자아의식을 과대평가 : 인간관계론에서의 종업원의 동기, 의사결정에의 참여, 종업원의 직업적 자아의식을 과대평가하였다.

키워드

과학적 관리론,   행정관리론,   인간관계론,   굴릭과 어윅,   교육행정학,   과학적 직무분석,   테일러,   민주적 교육행정,   인간자본론,   임용고시 교육학