목차
I. 서론
II. 본론
III. 결론
IV. 참고문헌
II. 본론
III. 결론
IV. 참고문헌
본문내용
게 거절을 하는 것은 미안하고 레고놀이는 하기 싫다는 자신의 마음을 표현을 하지 못하였다. 약속에 대해서 여러 관점에서 아이들과 이야기 해보며 상대방의 말에 경청하고 나의 마음을 언어로 표현하는 것이 왜 중요한가에 대한 교육이 필요하다.
결론
한 명의 유아를 집중적으로 관찰을 하니 확실히 일상적으로 지나칠 수 있는 부분에도 예민하게 생각하게 되는 것 같다. 일화기록법은 유아들의 언어나 행동을 집중적으로 관찰함으로써 좀 더 명확하고 분명하게 그때의 상황을 기록으로 남길수 있다. 여러번에 걸쳐 관찰된 일화기록은 다른 관찰 기록들과 비교될 수 있으며 교사가 유아의 독특한 발달 패턴, 행동 변화, 흥미, 유아의 능력, 필요로 하는 것 등을 정확하게 이해할 수 있다. 단순히 영유아의 행동을 관찰하고 기록하는데서 그치는 것이 아니라 행동을 글자로 구체화하는 과정에서 영유아에게 필요한 교육이 무엇인지, 현재 영유아의 상태가 어떤지에 대해 자연스럽게 파악할 수 있는 평가 방식이라는 점을 확실하게 느낄 수 있었다.
참고문헌
김유미 외, 보육교사론, 학지사, 2010
서울대학교어린이집, 실습생 가이드북, 서울대학교어린이집, 2012
누리과정 해설서, 보건복지부, 2014
결론
한 명의 유아를 집중적으로 관찰을 하니 확실히 일상적으로 지나칠 수 있는 부분에도 예민하게 생각하게 되는 것 같다. 일화기록법은 유아들의 언어나 행동을 집중적으로 관찰함으로써 좀 더 명확하고 분명하게 그때의 상황을 기록으로 남길수 있다. 여러번에 걸쳐 관찰된 일화기록은 다른 관찰 기록들과 비교될 수 있으며 교사가 유아의 독특한 발달 패턴, 행동 변화, 흥미, 유아의 능력, 필요로 하는 것 등을 정확하게 이해할 수 있다. 단순히 영유아의 행동을 관찰하고 기록하는데서 그치는 것이 아니라 행동을 글자로 구체화하는 과정에서 영유아에게 필요한 교육이 무엇인지, 현재 영유아의 상태가 어떤지에 대해 자연스럽게 파악할 수 있는 평가 방식이라는 점을 확실하게 느낄 수 있었다.
참고문헌
김유미 외, 보육교사론, 학지사, 2010
서울대학교어린이집, 실습생 가이드북, 서울대학교어린이집, 2012
누리과정 해설서, 보건복지부, 2014
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