2302해업)2209 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

2302해업)2209 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론


2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명


Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

지기도 한다.
8. 제8단계 : 자아통합감 대 절망감
노년기에는 신체적인 퇴화와 직업으로부터 은퇴, 친구나 배우자의 죽음으로 인한 무기력감에 빠지게 된다. 이 시기에는 그런 사건들에도 불구하고 자신의 인생에 대한 긍정적 평가와 부정적 평가를 통합시키는 경험을 하게 된다.
2) 교육적 시사점
에릭슨은 프로이드의 사회심리발달에 대한 이론을 확장시켰다. 그는 프로이드와 달리 인간의 인성발달은 각 개인이 접하고 있는 사회적 환경 즉, 사회, 문화 등과의 상호작용을 통하여 이루어지며 특히 자아의 발달에 강조를 두고 있다. 그는 인간은 평생에 걸쳐 사회정서 발달을 시킨다고 하면서 출생에서 노년까지의 8단계 또는 행동의 위기를 경험한다고 서술하였다. 에릭슨의 이론이 교사에게 시사하는 바는 아동은 평생토록 발달, 변화하는 존재이나 동시에 각 시기마다 그 나름대로의 발달과업이 있다는 것, 영유아기는 신뢰감, 자율성, 주도성 등 건강한 자아발달의 기초가 이루어지는 시기임을 인식해야 한다는 점, 아동은 가족뿐 아니라 사회, 문화적인 맥락에서 폭넓게 이해되어야 한다는 점 등을 볼 수 있다. 특히 영아기에 성인과의 신뢰 관계를 형성하지 못하면 커서의 대인관계에서 신뢰성 형성이 어렵다는 점을 인식할 때 아동교사의 역할을 다시 한 번 강조 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
인간의 도덕성에 대해서 그 발달의 단계를 제시하였다는 점에서 교육적으로 큰 의미를 가진다. 영화 제인에어 영화에 등장하는 주인공 제인의 경우에는 교육자인 선생님이나 주변의 교육자들로부터 받는 교육과 더불어서 다른 사람들과의 상호작용을 통해서 꾸준히 성장을 하는 모습을 보인다.
에릭슨의 이론에 따르면, 개인은 특정 시기에 해결해야 할 발달과업이 있으며 심리사회적 위기를 경험하게 된다. 각 시기마다 겪는 위기는 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 모두 포함한다. 그렇기 때문에 그 시기마다 겪게 되는 위기를 어떻게 해결하는지, 그 위기를 통해 본인이 깨닫는 부분이 다를 거라 생각이 든다.
※ 참고문헌
1) 전용오·여태철·황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원
2) 제석봉(2002). 도덕발달을 위한 종교교육: 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달이론과 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론을 중심으로. 한국종교학회, 187-207.
3) 김성일, 최영숙(1991). 청소년을 위한 도덕교육-콜버그의 인지발달이론에 대한 비판. 한국청소년연구, 98-113

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