[놀이지도] 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략을 세워보시오

소개글

[놀이지도] 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략을 세워보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 역할놀이란

2. 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지
1) 환경적 지원
2) 놀이 주제 및 내용 지원

3. 비사회적 유아의 개념 및 특성

4. 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략
1) 즐겁게 놀이할 수 있도록 관리
2) 상호작용
3) 협력자
4) 긍정적 강화
5) 모델링
6) 코칭

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

는 정리단계이다. 이러한 코칭 방법은 특히 또래들로부터 거부되는 유아들에게 효과적이다.
5. 시사점
놀이를 빼고는 유아교육을 설명할 수 없을 만큼 이전부터 유아교육에서도 놀이를 강조해왔다. 유아의 삶은 놀이의 연속이고 놀이를 하며 전인 발달을 이루는 등 놀이와 유아의 발달은 불가분의 관계에 있기 때문이다. 놀이의 교육적 가치를 살펴봄으로써 유아가 왜 놀이를 해야 하는지에 대해 알 수 있다. 첫째, 놀이는 유아의 신체발달을 이끈다. 놀이 과정에서 유아들은 끊임없이 움직이고 보고 듣고 만지는 등 오감각을 토대로 신체적 성장을 이룬다. 둘째, 언어발달을 돕는다. 놀이 과정에서 다양한 어휘 습득, 문장구성력 증진, 정확한 발음 및 목소리 조절 능력이 발달되며, 또래와 상호작용하며 바른 언어생활 습관과 의사소통 능력을 기를 수 있다. 셋째, 인지발달을 돕는다. 놀이 경험과 놀잇감을 통해 유아는 환경과 사물에 대한 지식과 개념을 발달시켜나간다. 넷째, 정서발달을 돕는다. 놀이 경험을 통해 긍정적 자아개념, 자신감, 성취감, 자율성, 인내심 등 건전한 정서를 형성할 뿐만 아니라 부정적 정서를 표출하며 정신 건강에 도움을 주기도 한다. 유아는 놀이 속에서 부정적 감정을 해소하고 행복감, 만족감 등 긍정적 정서를 경험하기도 하며, 타인의 정서표현을 관찰하여 동일한 정서가 여러 가지 방법으로 표현될 수 있다는 것을 배운다. 다섯째, 사회성 발달을 돕는다. 놀이를 통해 유아들은 다른 사람과 협동하는 방법을 배우고 다른 사람의 견해나 역할을 가정해보면서 자아 중심성에서 벗어나게 된다. 여섯째, 창의성 발달을 돕는다. 놀이 속에 내재 되어있는 재미, 흥미, 자발성, 상상 등의 특성은 유아들로 하여금 마음껏 표출하고 표현하도록 이끌며, 놀이 속 사회적 경험은 유아 스스로 문제를 해결해나가는 창의성 습득에 영향을 준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략을 세워 보았다. 놀이는 유아의 성장과 발달에 여러 방면으로 영향을 미치기 때문에 그 중요성이 더욱 대두되고 있다. 2019 개정 누리과정에서도 위와 같이 유아의 발달을 돕는 놀이를 강조하고 있다. 이전의 국가 수준 교육과정이 교수학습 방법으로서의 놀이에 더 집중을 해왔다면, 2019 개정 누리과정은 유아가 주도하고 자발적으로 이끄는 놀이 그 자체를 더욱 강조하고 있다. 2019 개정 누리과정에서 강조하는 놀이는 자유, 주도성, 즐거움이라는 특징을 갖는다. 이러한 특징을 갖는 놀이의 과정에서 유아는 세상을 탐색하며 자신을 표현하고 다른 사람과 교류한다. 놀이의 중요성이 강조되면서 유아 주도적인 놀이를 통해 배움이 일어날 수 있도록 지원하는 교사의 역할도 주목받고 있다. 놀이 속에서의 배움은 유아가 2019 개정 누리과정의 5개 영역을 놀이 속에서 경험하고 명시된 5개의 인간상을 경험하며 그 모습으로 성장할 수 있도록 돕는 것이다. 이를 위해서는 ‘놀이지원자’라는 교사의 역할이 중요하다. 교사에게는 유아의 놀이를 관찰하고 그 안에서 생성되는 배움을 읽어내는 능력이 필요한 것이다.
참고문헌
구영혜(2013). 만5세 유아의 사회극 놀이에 관한 문화기술적 연구. 한양대학교 대학원 석사학위논문.
김미소, 서영숙(2018). 유아의“진짜”놀이 경험에 대한 의미 탐구. 유아교육연구.
김선경(2015). 인성동화 활용 역할놀이가 유아의 인성 함양에 미치는 효과. 숭실대학교 교육대학원 석사학위논문.
류시은(2020). 자유선택활동시간의 놀이지원에 대한 유아와 교사의 생각 들여다보기. 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.

키워드

역할놀이,   지원,   또래놀이,   참여,   교사전략