아동과학지도_비고스키의 사회 문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명하시오.

소개글

아동과학지도_비고스키의 사회 문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1. 비고스키의 사회문화적 구성주의

1) 학습과 발달

2) 근접발달영역과 스케폴딩

3) 인지발달의 중요한 상호작용

(1) 모델링

(2) 또래 교사

(3) 협동학습

2. 과학교육방법에의 적용
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

한 차원에서 아동들을 도와주어야 하며, 원조해야 한다고 주장한다.
이처럼 구성주의의 관점에서 볼 때, 지식이란 끊임없이 인간의 내부에서 구성되어 가는 것으로, 성인과는 달리 유아들은 풍부한 호기심을 가지고 있으며, 일상생활에서 일어나는 과학적인 현상을 탐구해 나가려고 한다. 따라서 구성주의에 기초한 과학의 활동은 유아 자신이 사전의 경험을 통해 형성한 과학적인 개념과 질문을 중심으로 하여 과학적 탐구 과정에 스스로 적극적으로 참여하도록 하는 데 초점을 두며, 그 목표는 탐구정신의 개발, 문제해결능력, 창의성에 있다.
교사는 아동에게 학습자에게 의미 있는 과제를 제시하여 학습자에게 제시된 과제가 단순하게 학습을 위한 것이 아닌 수행할 가치가 있다는 것을 학습자가 스스로 느낄 수 있어야 하며, 타인이 아닌 자신이 학습의 과정을 통제하고 있다고 학습자가 느낄 수 있도록 과제를 제시해야 한다. 또한, 조력자의 역할을 교사가 수행할 수 있도록 보조해야 한다. 교사는 학습자가 과제를 실제로 해결해 나가는 과정에서 초기에는 직접적인 간섭과 지도를 통해 학습자를 인도해야 하며, 최후에는 학습자가 스스로 의미를 창출할 수 있도록 인도자의 역할을 수행해야 한다. 학습자에게 교사는 초인지적인 기술을 활용하는 방법, 지식을 활용하는 방법, 등을 조언함으로써 학습자들이 학습하는 것에 대해 점차 자율권을 행사할 수 있도록 해야 한다.
본인은 과학이라는 과목은 대부분 증명이나 실험을 통해 이루어지므로 혼자 힘으로는 이루어 내기 힘든 과목이라고 생각한다. 그러므로 상호작용을 중요하게 생각하는 비고츠키의 이론이 과학 교육에 매우 적합한 이론이라고 생각한다.
함께 토론하여 의견을 나누고, 협동하여 결론을 도출해야 하는 과정이 과학 교육과 닮은 점이 많다고 생각하며, 꼭 구조화되어 있는 장소에 가야지만 배울 수 있는 것이 아닌 일상생활에서 과학적인 현상들이 많이 일어나므로 유아들에게 더욱 자연스럽고 친숙하게 과학에 스며들 수 있도록 가정과 교육기관에서 많은 관심을 기울일 필요가 있다고 생각한다.
Ⅵ. 참고문헌
교안, 아동과학지도
이상린 저, Vygotsky의 사회문화이론에 근거한 한국어교육 교수-학습 방안 연구, 교육종합연구원, 제10권 제3호, 2012, 97~122p
황혜익최혜진 저, Vygotsky의 사회 문화적 이론이 유아교육에 주는 시사: 비계설정과 역동적 평가, 한국열린유아교육학회, 제5권 제2호, 2000, 205~229p

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