[아동과학지도] 비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적용에 대해 설명하시오 (구성주의)

소개글

[아동과학지도] 비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적용에 대해 설명하시오 (구성주의)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 비고스키의 사회문화적 구성주의

2. 비고스키의 사회문화적 구성주의의 과학교육방법에의 적용

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

동을 위하여 교사의 적극적인 역할이 요구되는데, 유아들의 과학적 탐구의 시작과 확장에 도움이 되는 메타 인지적 신념을 갖도록 이끌어 주어야 하며 또래 간에 인지적 상호작용이 일어날 수 있도록 상황을 만들어 주고 상호작용이 원활하게 이루어지지 않을 경우 개입하여야 한다.
이와 같이 구성주의 이론에 기초한 유아 과학교육은 유아를 둘러싸고 있는 물리적자연적 세계에 관한 문제를 해결해 가는 과정이며 결과로서, 적절한 과학적 내용이 포함된 과학의 과정을 경험하여 유아 스스로 자신의 이론을 계속적으로 구축해 나아갈 수 있는 방향으로 전개되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적용에 대해 설명해 보았다. 교사는 유아들이 탐구하고 실험하는 과정에서 유아에게 의문을 갖게 하고 과학적 과정의 모델이 되며 질문에 답해 주거나 유아 자신의 생각을 말로 표현하도록 돕는 등 유아들에게 비계나 경험의 체계를 제공한다. 사회문화적 구성주의자들은 이러한 과정에서 언어적인 개입을 통한 사회적 상호작용의 중요성을 강조한다. 따라서 교사는 유아의 과학적 사고와 태도를 발달시키기 위해 언어적 개입을 상황에 따라 적절히 할 수 있어야 하는데, 특히 교사가 사용하는 질문은 유아의 과학활동에 영향을 주는 가장 중요한 교수방법이다.
참고문헌
김미경(1997). 발견중심 유아 과학교육. 양서원.
방선욱(2002). 구성주의적 교육관의 이론적 함의와 적용가능성 고찰. 한국교육학회.
강이철 외(2005). Vygotsky의 교육관 : 교사론, 학생론, 방법론. 중등교육연구.

키워드

구성주의,   사회문화적 구성주의,   비고스키,   과학,   과학교육