Piaget 인지발달이론과 Vygotsky의 사회문화적발달이론

소개글

Piaget 인지발달이론과 Vygotsky의 사회문화적발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1.피아제의 인지발달이론
1) 인지발달의 주요 개념
2) 인지발달의 주요 원리
3) 인지 발달의 단
4) 피아제 이론이 주는 시사점
2. 비고츠키의 인지발달이론
1) 언어와 사고의 발달단계
2) 근접발달 영역
3) 비고츠키 이론이 주는 시사점
3. 인지발달에 대한 피아제와 비고츠키의 견해

Ⅲ. 결 론

본문내용

준보다 조금 앞선 내용을 가르침으로써 발달을 주도하는 것이다. 비고츠키는 교육은 미래 지향적인 활동이어야 하고, 교수란 학생들에게 완전하고 정확한 이해의 틀을 받쳐주는 발판을 제공할 수 있어야 한다는 사실을 제시하였다. 새로운 지식관 : 비고츠키는 지식의 형성과 사용에 대해서 기존의 이론적 틀을 깨고 새로운 지식관을 제공한다. 이런 그의 이론은 다른 학문에도 큰 영향을 주고 있으며 특히 실제로 진보적 교육 방안이나 수업 모형 개발시 개념적 배경으로 널리 사용되고 있다. 새로운 언어관 : 사고와 언어를 연관지어 언어 발달의 중요성을 재조명하였으며 이러한 그의 노력은 의사 소통 도구로서의 언어를 사고의 수단, 촉진적 매개체로서 고려하게 했다는 점에서 의의가 크다.
3. 인지발달에 대한 피아제와 비고츠키의 견해
비고츠키와 피아제는 동시대 학자로 인지발달이 환경과의 상호작용을 통해 이루어진다는 점에서 일치하고 있다.
그러나 인지발달과 관련하여 몇 가지 시각적 차이를 보이고 있다.
첫째, 상호작용의 대상을 보는 시각이 다르다.
피아제는 아동 자신의 능동적인 환경과의 상호작용에서 발생하는 인지적 불평형을 동화와 조절과정을 통해 극복하는 개인적 과정에서 인지적 발달이 이루어진다고 본 반면, 비고츠키는 또래나 성인이든 좀 더 유능한 사회적 구성원과의 상호작용에서 잔달 받은 사회적 경험이 개인 안에 내면화됨으로써 인지적 성장이 촉진된다고 보았다.
둘째, 자아중심적 언어에 대한 시각이 다르다.
피아제는 아동의 자아중심적 언어가 전조작기의 자아중심적 사고로 인해 나타난다고 보고 자아중심적 사고가 극복되기 시작하면 사라진다고 보았다. 이와 달리 비고츠키는 자아중심적 언어는 사고의 질적인 발달에 의해 사라지는 것이 아니라, 내적 언어로 내면화되어 지면서 감소하는 것이라고 보았다. 즉 , 피아제는 논리적 사고의 발달을 통해 자아중심적 언어가 사라지고 사회적 언어가 나타난다고 보는 반면, 비고츠키는 외적 언어인 자아중심적 언어가 내적 언어로 진행되면서 논리적 사고가 발달한다고 보았다.
셋째, 인지발달과 언어를 보는 시각이 다르다.
피아제는 인지발달을 통해 언어가 발달한다고 보았지만 비고츠키는 언어는 사고나 인지발달에 공헌하며 사고란 사고의 도구인 언어를 습득하면서 발달한다고 보았다.
넷째, 교육과 인지발달 간의 관계를 보는 시각이 다르다.
피아제는 교육은 독립적인 것으로, 인지발달이 선행된 후 교육이 이루어질 수 있다고 본 반면, 비고츠키는 교육과 인지발달은 복잡한 역동적 관계로 상호 관련되어 있으며, 교육은 인지발달에 선행될 때만이 훌륭한 것이고, 훌륭한 교육은 인지의 발달적 진보를 가져온다고 보았다. 피아제와 비고츠키는 인지발달에 관한 몇 가지의 시각적 차이에도 불구하고 아동을 생물학적 유기체라고 가정하였다는 점, 정도의 차이는 있지만 인지발달에 있어 자연적 측면과 사회적 측면 모두를 인정하였다는 점, 발달이나 학습에서 아동의 능동적 참여를 강조했다는 점에서 일치된 견해를 보이고 있다.
Ⅲ. 결 론
우리는 지금까지 피아제와 비고츠키의 인지발달 이론을 살펴보았다. 이상에서 살펴본 두 이론에서처럼, 피아제와 비고츠키는 인간의 지식이 어떻게 형성되는가 또는 아동의 정신기능이나 인지능력은 어떻게 발달하는가라는 문제에 공통의 관심사를 지녔다. 이 문제를 해결하는 과정에서는 서로 상반된 입장을 취한다. 피아제는 발생적 인식론이라는 인식주체 내부의 기제를 중심으로 발달을 설명한 반면, 비고츠키는 사회문화적 접근이라는 방식을 통해 인간의 발달을 설명하고 있다는 점이 가장 큰 차이점이다. 이 이론들은 아동은 나이가 먹어감에 따라 인지능력이 발달하고 각 단계에 맞는 교육이 필요하다, 교육은 가르치는 것이 아니라 잘 발달하도록 도와주는 것이다, 무조건적인 주입식암기식 교육보다 함께 대화하고 협력하여 학습하는 것이 더 효과적이다라는 사실을 말하고 있다. 이러한 사실은 그동안 종종 무시되었지만 우리가 반드시 알고 실천해 나가야 하는 것이다. 물론 이 이론들이 절대적이지는 않다. 처음 이론이 발표된 후 비판도 받았고, 다른 발달이론들도 제시되어 왔다. 하지만 이 이론들은 아동의 인지적 발달을 이해하는데 기본이 되어왔다. 따라서 우리는 이 이론들이 지금의 교육에 시사하는 점을 유념하여 더 나은 교육을 위해 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
1. 임규혁, 교육심리학, 학지사, 2004.
2. 유안지, 아동발달의 이해, 문음사, 1999.
3. 정옥분(역), 인간발달의 이론, 교육과학사, 1991.

키워드

Piaget,   피아제,   인지발달이론,   비고츠키,   Vygotsky,   사회문화적발달이론