[영아발달] Vygotsky의 사회문화적 인지이론에 대해 설명하고 아동발달에 주는 시사점을 논하시오 - 비고츠키

소개글

[영아발달] Vygotsky의 사회문화적 인지이론에 대해 설명하고 아동발달에 주는 시사점을 논하시오 - 비고츠키에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. Vygotsky의 사회문화적 인지이론
1) 근접발달영역(Zone of Proximal Development)
2) 비계설정(Scaffolding)

2. Vygotsky의 사회문화적 인지이론이 아동발달에 주는 시사점

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

도구로써 언어를 조사하게 되었고 언어의 내면화 과정을 중요시하였다. 역사주의적인 관점에서 사회적으로 생성된 문화를 내면화하는 것은 필연적으로 언어의 심리적 내면화를 수반하게 되며 원시적 단계, 외적 말, 자기중심적 말, 내적 말의 단계를 거쳐 이루어진다. 언어와 사고의 관계를 또한 변증법적 유물론의 관점에서 보면, 행동과 의미는 언어발달에서 똑같이 발달하는 것이 아니라 어느 한쪽이 먼저 발달한다고 보았는데 더 ‘물질적’인 쪽이 먼저 발달하며, 다른 한쪽이 그 뒤를 따른다고 보았다. 그것은 본질적으로 변증법적 유물론의 관점이다. 아동의 마음 형성에도 어느 한쪽(일차적)이 다른 한쪽(이차적)을 생겨나도록 한다고 보았다. Vygotsky에 의하면 발달이란 외적(사회적)활동으로부터 시작해 내적(개인적정신적)활동으로 변화되는데 이 과정을 내면화라고 한다. 내면화 과정은 크게 두 가지 수준에서 나타나는데, 첫째는 사회적 수준이고 둘째는 개인적 수준에서 나타난다. 이런 내면화 과정에서 양자를 연결하는 교량역할을 언어가 담당한다. Vygotsky에 있어서 언어는 사회적, 문화적 세계와 개인의 정신기능 사이의 중요한 역할을 하기 때문에 언어를 사고발달에 매우 불가결한 것으로 바라본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 Vygotsky의 사회문화적 인지이론에 대해 설명하고 아동발달에 주는 시사점을 논해 보았다. Vygotsky는 학습이 발달이 앞서 이루어질 때 유익하다고 본다. 학습은 근접발달영역에 있는 기능들을 일깨우기 때문에 발달에서 매우 중요한 역할을 한다는 것이다. 학습은 발달을 이끌어가고 아동이 체계적 추론과 반성적 의식을 하게 하는 강력한 힘이 된다. 또한, Vygotsky는 학습이 단계적인 과정을 기반으로 갑작스레 일어나며, 점진적인 단계를 거쳐 혁명적인 과정을 겪는데, 점진적 단계가 혁명적인 비약을 하기 위해서는 위기 상황의 순간이 필요하다고 보았다. 게다가 학습은 언제나 외부를 통해 시작되며 그 이후에야 내면화된다고 주장하였다. 즉, 학습은 반드시 사람들 사이의 상호작용을 통해 촉발되며 그 후에야 개개인의 내면에서 학습내용이 정착된다고 보았다.
참고문헌
송인섭 외(2006). 교육심리학. 학지사.
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 하우.
심우엽(2003). Vygotsky의 이론과 교육. 초등교육연구.
김명희(2002). 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미. 영남대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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